Dinamicas

MEJORA DEL AUTOCONCEPTO/AUTOESTIMA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. Hernando Gómez, Angel; Alonso Martín, Pilar; Lobato Soriano, Herminia; Montilla Coronado, Cecilia. Universidad de Huelva. 1. ANTECEDENTES Hoy en día nadie duda de la importancia de poseer un buen autoconcepto y la valoración que de éste realizamos. Diversas investigaciones ponen de manifiesto la alta correlación existente entreautoconcepto/autoestima y: rendimiento académico, estado de satisfacción, asertividad, tolerancia a la frustración, etc. de igual manera, distintas problemáticas que afectan a los adolescentes como puedan ser el consumo de alcohol y otras drogas, la agresividad, la depresión y los comportamientos disruptivos y asociales correlacionan con una baja autoestima. La importancia que debemos atribuir a laautoestima, en el período evolutivo en que se encuentran los alumnos de la enseñanza secundaria, es innegable ya que una configuración positiva trae aparejadas una serie de ventajas: - Favorece los procesos de enseñanza/aprendizaje. - Ayuda al individuo en la superación de las dificultades personales que se le puedan presentar. - Fundamenta la responsabilidad. - Favorece el desarrollo de lacreatividad. - Estimula la autonomía personal. - Facilita el desarrollo de las habilidades de relación interpersonal, lo cual da pie a que se pueda producir una relación social saludable. - Garantiza la proyección futura de la persona. Según Clemens (1988), el adolescente con suficiente autoestima, actúa de una forma autónoma, es capaz de asumir responsabilidades y afrontar retos, puede influirpositivamente en los demás, disfruta con sus logros y posee una alta tolerancia a la frustración; consiguientemente, todas estas características inciden de forma positiva en su proceso educativo. Por el contrario, un adolescente con poca autoestima infravalora sus capacidades, cree que los demás no lo valoran, se siente incapaz y sin recursos, es fácilmente influenciable, presenta dificultades para expresarsus sentimientos, soporta mal las situaciones de ansiedad y fácilmente se frustra poniéndose a la defensiva y realizando atribuciones externas de sus errores y debilidades; por consiguiente, esta manera de ser y de actuar afectarán negativamente su proceso de enseñanza/aprendizaje con un decremento, entre otros, de su rendimiento escolar. Una parte importante de la configuración de la autoestimaresponde a la frase “Verse en los ojos que te miran” ya que los demás influyen de manera importante en nuestro autoconcepto y nosotros también en el de los demás, por lo que este aspecto se debe tener en cuenta en una clase, que debemos entender como un grupo social de relación, en la que se estructuran y llevan a cabo dinámicas y procesos que pueden facilitar o inhibir una correcta y positivaconfiguración de la autoestima y de las habilidades de relación interpersonal. Por todas estas razones creemos conveniente y necesario realizar actuaciones en los centros de Secundaria que favorezcan la correcta formación del autoconcepto y el desarrollo

I.S.B.N. 84-690-2369-1

V CONGRESO INTERNACIONAL "EDUCACIÓN Y SOCIEDAD"

de la autoestima. Estas actividades no se deben realizar sólo en elárea de Tutoría y llevadas a cabo por el tutor, sino que deben ser complementadas por actuaciones realizadas por el resto de profesores que conforman el Equipo Educativo en las demás áreas y materias y, por supuesto, reafirmadas y generalizadas con la “complicidad” que consigamos con los padres y madres en distintas acciones que llevemos a cabo con ellos. No debemos olvidar que con respecto a larelación entre autoconcepto y medio escolar, las causas principales que determinan la mejoría o el deterioro del autoconcepto de un alumno durante su escolarización son: - El rendimiento académico. - Las características del profesor: actitud, expectativa, autoconcepto, estilo, etc. - El tipo de agrupación de los alumnos. - Las directrices del centro, los programas, etc. En cuanto a la pregunta de...