Dip 2 y 5

OCTAVO PRODUCTO

“DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDACTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO”

APRENDIZAJES ESPERADOS |
ESPAÑOL | MATEMATICAS |USA ADJETIVOS PARA DESCRIBIR CANTIDADES, TAMAÑOS Y OTROS ATRIBUTOS FISICOS. | COMUNICA E IDENTIFICA A TRAVES DE DESCRIPCIONES ORALES O POR MEDIO DE DIBUJOSCARACTERISTICAS DE CUERPOS GEOMETRICOS. |
SECUENCIA DIDACTICA |
* SE LES REPARTE A LOS ALUMNOS VARIAS TARGETAS DE FIGURAS EN LAS QUE ELLOS LAS CLASIFICARAN POR SUS CARACTERISTICAS (LADOS,FORMA, ETC) * EN UNA CAJA SE COLOCARAN VARIOS OBJETOS ENTRE ELLOS FIGURAS GEOMETRICAS, LAS CUALES PASARAN LOS ALUMNOS CON LOS OJOS VENDADOS, Y SACARAN UN OBJETO EL CUAL DIRAN QUE FORMA SI TIENE, SIES UN CUADRADOS, UN TRIANGULO O UN RECTANGULO. * SE LES REPARTIRA UNA FIGURA (CASA, ANIMAL, ETC) QUE FORMARAN CON EL TANGRAM * SE LES REPARTIRA UNA HOJA CON VARIAS FIGURAS EN LA CUAL ILUMINARANLAS FIGURAS DE ACUERDO A LO QUE SE LES PIDA. |

NOVENO PRODUCTO
“PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE EN UN PROYECTO DIDACTICO PARA 2° O 5° GRADOS”
ESPAÑOL SEGUNDOGRADO BLOQUE V
AMBITO DE LA LITERATURA: AMPLIAR SU CONOCIMIENTO SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE SU ENTORNO.

APRENDIZAJESESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION |ACTIVIDADES |
* APRENDE PALABRAS EN UNA SEGUNDA LENGUA INDIGENA Y LAS USA PARA COMUNICAR IDEAS. * CONOCE Y VALORA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DEL PAIS. * IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS EN LA ESTRUCTURA DEDIFERENTES LENGUAS. | * DIFERENCIAS ENTRE LA ESTRUCTURA GRAMATICAL DE DIFERENTES LENGUAS INDIGENAS Y EL ESPAÑOL. * CORRESPONDENCIA ENTRE ESCRITURA Y ORALIDAD. * CORRESPONDENCIA GRAFO-FONETICA.* VALOR SONORO CONVENCIONAL. | 1.- INVESTIGAN QUE LENGUAS HABLAN EN SU COMUNIDAD. * CONOCER COSTUMBRES Y SU VESTIMENTA DE LOS PRINCIPALES GRUPOS ETNICOS.2.- AVERIGUAN COMO SE DICEN ALGUNAS...