Diplomado educación inclusiva

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| PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD |
| |
05/06/2010 | PROPOSITOS DEL DIPLOMADO |
| -Conocer el índice de inclusión como herramienta de autoevaluación que permite el reconocimiento del estado actual en la atención a la diversidad, el análisis de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones-Identificar el proceso de evolución dela integración educativa a la inclusión-Identificar las características del enfoque del enfoque de Educación inclusiva- Conocer los indicadores de inclusión de la Secretaría de Educación |

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD
desarrollo del programa
ENCUENTRO 1 19 DE MARZO

1. Presentación del programa de educación inclusiva, sus herramientas e indicadores (se enfatiza en laetapa que comienzan y los productos que se deben conseguir)
2. Presentación de la metodología de los encuentros, encuadre de los objetivos, el hilo rojo, el protocolo, la evaluación y los acuerdos operativos
3. Evolución del modelo de integración educativa al enfoque de inclusión
4. Dinámicas orientadas a la sensibilización y concientización de la educación inclusiva

ENCUENTRO 2 20 DEMARZO
1. Evaluación de Indicadores
2. Aspectos a tener en cuenta en la transformación, en el cambio
3. Lectura del documento del perfil de formadores y presentación
4. Expectativas frente al programa de formación
5. Evaluaciòn y acuerdos operativos

RESULTADOS

En estos dos encuentros de iniciación se realizaron diversas actividades direccionadas a la importancia de lainclusión en los diferentes escenarios educativos, creando conciencia en la necesidad de ser liderado por las Secretarías de Educación como política del Ministerio de Educación Nacional-

PRDODUCTOS

Se realiza un trabajo grupal donde se entrega una lista de indicadores para ser discutidos y tomar decisiones del estado actual de los mismos.

INDICADORES | SOPORTES DE EVIDENCIA | LINEA DE BASE |1. Incluye la atención a la diversidad en los planes. Indicador de Impacto | -Definición de líneas, sectores o campos estratégicos en el Plan de desarrollo.-Asignación de recursos para el desarrollo del programa.-Registro de evidencia del desarrollo (plan de acción educativo). | -Existe, se encuentran contemplados en el plan de desarrollo. Línea 2.-Se lidera desde la unidad de programaseducativos especiales.Existe un plan de acción educativo |
2. Establece e implementa el plan de acompañamiento para el desarrollo del programa de educación inclusiva con las IE.Indicador de impacto | -Definición del plan de apoyo a las instituciones-Asignación de recursos para el desarrollo del programa-Registro de evidencias del desarrollo-Registro de la evaluación de los resultados | -Existe elplan pero no es conocido-Se tiene asignación de recursos-Si existe registro de evidenciasSi existe evaluación de resultados, se encuentra en proceso de revisión y mejoramiento |
3.Establece la articulación del enfoque de educación inclusiva en su plan de formación de agentes educadores | -Desarrolla diplomados, foros, seminarios, encuentros pedagógicos-Registra el desarrollo de las estrategias deformación-Evalúa el impacto en las prácticas de las IE | -Se han desarrollado diplomados, foros, entre otros, pero no se encuentran articulados con el enfoque de inclusión-Si se ha hecho pero no con la transversalizaciòn necesaria en temas de inclusión-No se evalúa el impacto en las prácticas de las IE |
4. Gestiona los recursos del SGP para brindar los servicios de apoyo a los estudiantes condiscapacidad y con capacidades y talentos excepcionales (decreto 366/2009) | -Diseña propuestas para el banco de proyectos. Gestiona recursos de cofinanciación a través de cooperación internacional y sector solidario | Si se gestionan recursos |
5.Define las acciones de acompañamiento a las IE con relación al reporte del Sistema de Información Nacional de Educación Básica y Media-SINEB-del MEN,...
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