Diplomado en competencias modulo i

DIPLOMADO

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Asesor:
Lydia Elvira Altamirano

Lic. Leticia Anabel Moreno Barragán
CECyT No. 8

ACTIVIDAD 1B EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA
¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral
de la Educación Media Superior?

1. CÚALES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
Creo que la Reforma surge debido a la necesidad de que todas lasescuelas fueran uniformes, que tuvieran el mismo nivel y sobre todo para que los alumnos realmente adquirieran un aprendizaje comprobado a través de la práctica diaria.

2. QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL?
Únicamente he escuchado de la RIEMS pero no la conozco.

3. QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESAROLLADO EN SUREGION?
Desconozco, cuento con sólo un año de servicio y no estoy muy empapada del ambiente educativo.

4. QUÉ FACTORES DE DESERCIÓN HA ENCONTRADO EN SU CONTEXTO?
No conozco los factores de deserción.

ACTIVIDAD 3. ANTECEDENTES Y RETOS DE LA REFORMA

EMS

Problemática del retraso educativo conforme a la globalización
No existía portabilidad entre subsistemas de EMS
No existe un lenguajesignificativo
Deserción Escolar

Situación económica

No existe interés del alumno

No existía transito entre subsistemas y escuelas
FRANCIA
CHILE
ARGENTINA
RIEMS
PRINICPIOS BASICOS
RETOS
1.-Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas bachilleratos
2.-La pertinencia y relevancia de los planes de estudio
3.-Portabilidad entre subsistemas y escuelas
1.-Cobertura, Calidad y EquidadResponder a las exigencias del mundo actual
Atender las características de la población adolecente

ACTIVIDAD NO.3
MANUELA TALAMANTES
ANABEL MORENO
ALBERTO OLIVARES

FORO 1
¿Cuál es el nivel de compromiso que como docentes y como sociedad tenemos ante los retos de la Educación Media Superior?

Considero que el principal compromiso de todo el sistema educativo es contar con una planta docentecertificada y realmente comprometida con la docencia, personal que trabaje de acuerdo a la Reforma y que encamine todo su esfuerzo en reducir el índice de deserción escolar y sobre todo fomentar la mejora de la eficiencia terminal. Como sociedad, considero que el compromiso es contribuir a forjar una mayor oferta laboral que motive a los estudiantes a terminar su preparación académica al menos en elnivel Medio Superior.

| | | | | |

ACTIVIDAD NO. 6 ALCANCE DE LOS PRINCIPIOS |
| | | | | |
| | | |
| |
| | | I. RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DE BACHILLERATO | | *Homogeneidad en el marco curricular. |
| | | | | |
| | | | | *Educación validada a nivel global. |
| | | | | *Alcanzar los mismos conocimientos, habilidadesy actitudes. |
| | | | | |
| | | | | *Mismas oportunidades en el entorno social y laboral. |
| | | | | |
| | | | | *Diversidad de especialidades u opciones tecnológicas para un mejor desempeño laboral. |
PRINCIPIOS BÁSICOS | DE LA RIEMS | | | | |
| | | | | |
| | | |
| |
| | | II. LA PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO | |*Aprendizaje significativo. |
| | | | | |
| | | | | *Actualización constante de los programas de EMS en base a la demanda laboral y social. |
| | | | | |
| | | | | *Involucrar la participación de expertos para estar a la vanguardia educativa. |
| | | | | |
| | | | | *Estimular al estudiante para que logre un nivel de competencia educativa. |
| | | | | |
| || | | *Avalar los conocimientos adquiridos mediante Certificados de Competencia. |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |
| |
| | | III. EL TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS (PORTABILIDAD DE LA EDUCACION) | | *Disminuir la deserción escolar en la EMS. |
| | | | | |
| | | | | *Ofrecer gran variedad de elección. |
| | | | | |
| | | | | *No exista...