Diplomado

ACTIVIDAD 14 MODULO
DIPLOMADO EBC

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
¿Con qué tareas contamos para la evaluación y con qué fin es preferible utilizar cada una?
La evaluación es una gran oportunidad, no solo de asegurar el aprendizaje de nuestros alumnos, sino también; para reflexionar en que aspectos debemos mejorar nuestro proceso de enseñanza, enconsecuencia para poder valorar los trabajos del estudiante a lo largo de un periodo existen tres objetivos principales que se proponen: suministrar al estudiante la información precisa sobre las áreas en las que deba mejorar y como docentes reconocer los cambios que se deben realizar con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, por último informar a los alumnos sobre los resultadosobtenidos en las asignaturas correspondientes.
Lo anterior debe relacionarse con lo que marca el MOEVA y sus ejes de evaluación en éste caso son: Conocimientos, procesos y productos y el actitudinal consciente.
Los examenes son utilizados para determinar el grado de aprendizaje en conocimientos, y a través de éste poder determinar cuales son sus deficiencias en los temas tratados en lasdistintas asignaturas y que de acuerdo al currículo y el moeva nos indican que para otorgar una calificación, éste tiene un valor del 40% del total de la calificación.
Existen varios tipos de exámenes que se elaboran en base a diferentes criterios como son: los cuestionarios de preguntas abiertas, de opción múltiple, de abanico, de relacionar, de complementación, de jerarquización de temas, etc.La otra parte de la evaluación es la de procesos y productos, se debe entender como un proceso cognitivo que va de lo más sencillo a lo mas complejo en donde el estudiante no se debe limitar a repetir sino que se apropie del aprendizaje integrando actividades previamente elaboradas en el aula y que a su vez nos proporcione parámetros para determinar mediante un porcentaje que en este casoes el 30% el grado de aprendizaje, muestras de ello pueden ser la rubrica, listas de cotejo, bitacora de diario(registro anecdotico), listas de observación, tareas, invetigaciones, mapas mentales, mapas conceptuales, ensayos, etc.,
En el tercer eje de evaluación que es el actitudinal consciente, en el que el porcentaje asignado es el 30% se evalúa la disposición del alumno para la realización,participación de las actividades, tareas, disciplina que presenta en su actuar dentro de la institución y dentro de todas las asignaturas que marca la curricula, evaluaciones afectivas del alumno que nos dan resultados positivos y negativos; de esta manera podemos corroborar y confirmar mediante listas de cotejo, rubricas, con las actividades extracurriculares (sociales, culturales ydeportivas).
¿Cómo pueden evaluarse con eficacia las clases numerosas?
En las clases numerosas es pertinente realizar evaluaciones mediante:
 Mapas conceptuales
 Mapas mentales
 Conferencia magistral
 Diagramas de VENN
 Ensayo de tres minutos
 La técnica de la pregunta
 Exámenes de respuesta corta
 Tests de espacios en blanco
 Exposiciones de temas por equipo
 Portafolio deevidencias por equipo
 Guía de observación
 Lista de cotejo
 Toma de nota
 Técnica de la rejilla

¿Cómo pueden facilitarse rápidamente información sobre los resultados a los estudiantes, sobre todo en clases numerosas?
La evaluación se lleva a cabo en forma equilibrada entre una evaluación tradicional y una alternativa para establecer la adquisición y comprensión de conocimientos, así comoel desarrollo de habilidades y destrezas que el alumno ha llevado a cabo durante su aprendizaje. Por lo tanto yo manejaría para facilitar la información sobre los resultados formar equipos y nombrar a un representante ese representante será en encargado de llevar la información a sus compañeros otra forma seria a través de las TIC’s, específicamente del correo electrónico o de la publicación de...