Diplomado

Reforma Integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados

Módulo 2:
Planeación y estrategias didácticas
Para los campos de lenguaje y comunicación
y pensamiento matemático

Productos del módulo 2
Producto 8.
DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
Producto 9.PROPUESTA DE PLANEACION DE INTERVENCION DOCENTE EN UN PROYECTO DIDACTICO PARA 5° GRADO.
Producto 10
PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE QUE FORMA PARTE DEL DESARROLLO DE UN PROYECTO DIDACTICO PARA 5° GRADO.
Producto 11.
PENSAMIENTO MATEMATICO



PRODUCTO 8 Módulo 2 Diplomado RIEB 2º y 5º

DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN YPENSAMIENTO MATEMÁTICO.


PROYECTO 1 Mente sana en cuerpo sano

ASIGNATURA:
BLOQUE:
AMBITO DE ESTUDIO
Español 2 Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos
Trabajo transversal
Matemáticas
Tema: Significado y uso de los números
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Sub temas:
-Números fraccionarios,
-números decimales,
-problemasmultiplicativos,
-multiplicación y la división.
Competencias :
2.2 -Utilizar fracciones decimales para expresar medidas.
-Identificar equivalencias entre fracciones decimales.
-Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición.
-Resolver problemas que impliquen el uso de multlipos de números naturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Usa palabras clave paraencontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
• Identifica la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
• Revisa globalmente los materiales en función de un propósito específico (lectura de escaneo).
• Usa índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.
• Usa las fuentesconsultadas para verificar la ortografía de palabras.
• Usa nexos como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”.
• Elabora y emplea citas bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
TEMAS DE REFLEXION
• Uso de palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
• Correspondencia entre títulos, subtítulos, índice y contenido del cuerpodel texto.
• Uso de nexos: “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”, etcétera.
• Formato de citas bibliográficas.
ACTIVIDADES DE INICIO
• Leer el texto kilos de más. 41 y 42 del libro de español
• En forma grupal, formular preguntas para saber más del tema. Escribirlas en el pizarrón.
• Encontrar las causas y las consecuencias de Las preguntas formuladas
• Plantearse sisu peso es el ideal.
• Cuando se considera una persona obesa
• Y cuando se considera problema de desnutrición
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Acuerdan realizar una búsqueda de información.
Organizarse en equipos con alguna dinámica y escoger alguna pregunta de las elaboradas para investigarla. Actividad de la página 43. Puede trabajar con temas de Geografía dentro del mismo bloque 2 paracorrelacionar asignaturas.
Recordarles que para la elaboración del texto expositivo es necesario la búsqueda de información en diferentes fuentes.

Realizar la actividad 6 “¿mi peso es correcto? del libro Ciencias Naturales Bloque 1 ¿Cómo mantener la salud? Tema 1 pag 26.

Leer y comentar el procedimiento a realizar para medir el índice de masa corporal (IMC)

Realizar una tabla de registro de lasmedidas de peso y talla del grupo para obtener la medida de IMC de cada compañero.

Para realizar esta actividad se hará uso de la multiplicación, la división y la suma.

Observar la tabla comparativa de IMC en la Pág. 26 libro CN.

Convertir los resultados del IMC en fracciones decimales con denominador 10, 100 y 1000 para expresar las medidas. Identificando las equivalencias entre...