Diplomado

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL (Metodología)

PLANEACIÓN INSTITUCIONAL (Metodología)

CONTENIDO PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1. MARCO DE REFERENCIA Antecedentes de la planeación educativa en México Bases normativas Sustento legal
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS LEY DE PLANEACIÓN LEY GENERAL DE EDUCACIÓN REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

1 3 5 5 7 8 88 9 9 9 9 10 23 25 25 26 29 30 30 32 34 35 36 37 38 38 39 40

Disposiciones generales
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-2012 PROGRAMA SECTORIAL
DE EDUCACIÓN 2007-2012

MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

2. El CONTEXTO INSTITUCIONAL El reto de la calidad Las organizaciones inteligentes 3. PLANEACIÓN Características Niveles Etapas Elementos de la planeaciónestratégica Visión Misión Diagnóstico
FORTALEZAS Y DEBILIDADES OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

Prioridades Objetivos estratégicos

Estrategias Determinar Proyectos
Limitaciones

41 41 42 43

ANEXO: METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Planteamiento estratégico Planteamiento operativo
Aplicación

44 53 60 61 64

GLOSARIO BIBLIOGRAFÍA

PRESENTACIÓN La políticaeducativa actual considera inaplazable realizar una reforma de la Educación Media Superior que responda con oportunidad y calidad a los retos de la sociedad. Este desafío requiere del establecimiento de acciones de largo alcance que oriente los proyectos a realizar en los próximos años, ratificando el compromiso de trabajar por una educación de buena calidad para todos. Lo anterior obliga a diseñar yoperar políticas dirigidas a resolver los problemas estructurales que afectan a este tipo educativo. En lo que respecta a la planeación, se propone fomentar en las escuelas públicas la formulación de planes institucionales que apoyen para mejorar su funcionamiento y la calidad de los servicios educativos que ofrecen, considerando procesos de planeación participativa que les permitan formular unavisión, así como identificar la situación actual y los retos que se deben enfrentar para mejorar la calidad de su programa educativo, señalando las medidas que sea conveniente adoptar para lograrlo. De conformidad con las acciones que la Dirección General del Bachillerato (DGB) ha emprendido para incidir en una mejora sustancial de los servicios que brinda, el presente trabajo tiene el propósito deservir como material orientador para llevar a cabo tareas específicas de planeación institucional que, al apoyarse en razonamientos lógicos y viables, hagan posible construir de manera sistemática y participativa el porvenir esperado. La aplicación de un enfoque estratégico en la planeación institucional requiere de un compromiso basado en un consenso amplio y sustentado, que considere evidenciasdel estado actual de la institución y de las tendencias o fuerzas que la determinan. Bajo estas premisas, los planteles estarán en la posibilidad de elaborar su propio Plan Académico de Mejora Continua. El presente documento está organizado en tres capítulos. En el primero se presentan los aspectos más sobresalientes de la planeación institucional, tanto en lo referente a su desarrollo históricocomo a los elementos normativos que a nivel general rigen y orientan su práctica. En el segundo capítulo se plantean las reflexiones sobre la necesidad de considerar los retos de la calidad en educación como un eje rector de todo ejercicio de planeación en dicho sector, y se invita a la sociedad del conocimiento a sumarse a través de la consideración de la institución educativa como unaorganización inteligente. El tercer capítulo ofrece un marco de referencia básico para el desarrollo de las tareas de planeación. Y su propósito es ayudar al diseño, ejecución y evaluación de planes académicos de mejora continua. Para aquellos que tienen responsabilidades en las tareas de planeación, ya sea en funciones de dirección, coordinación o ejecución, este mismo capítulo les ofrece información que...
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