Diplomado

REFORMA INTEGRAL DE
LA EDUCACION

P R E S E N T A C I O N

EL MODULO 3 “EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA” PERSPECTIVA DE LA REFORMA INTEGRAL 2009, ES IMPULSADO PARA MEJORAR NUESTRAS COMPETENCIAS COMO DOCENTES, EL CUAL CONTIENE LAS EVIDENCIAS HACIA UNA EVALUACION DIGNOSTICA, FORMATIVA Y CONTINUA FAVORECIENDO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.ESTE ENFASIS EN EL ENFOQUE DE LA EVALUACION IMPLICA QUE HAGAMOS UNA PARTICIPACION MAS ACTIVA DE ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA, A TRAVES DE LA AUTOEVALUACION Y COEVALUACION, LO QUE IMPLICA MAYORES RETOS PARA NOSOTROS. CON NUESTRAS EXPERIENCIAY LAS HERRAMIENTAS OBTENIDAS LOGRAREMOS SER MAS ACERTADO EN EL PROCESO, MANTENIENDO UN EQUILIBRIO DEL MISMO.

ASI MISMO A TRAVES DE ESTE TIPO DE EVALUIACIONTENDREMOS QUE VER EN EL ALUMNO UN CAMBIO RADICAL EN LA MOVILIZACION DE SABERES APLICADOS A LA VIDA REAL DEL ALUMNO, ASI MISMO SABER SUS DEBILIDADES PARA APOYARLOS COMPROMETIDAMENTE EN LOS QUE LE FALTE POR LOGRAR.

ASI MISMO AGRADEZCO EL CURSO DEL DIPLOMADO PORQUE A TRAVES DE ESTE, DAREMOS ATENCION A MUCHAS DE LAS NECESIDADES DEL ELUMNO, ABRIENDO SENDEROS Y FORTALECIENDO NUESTRA LABOR, PARA PODERTRANSFORMAR NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA.

I N T R O D U C C I O N

ESTE MODULO 3 REPRESENTA EL CIERRE DE ESTE DIPLOMADO, ATENDIENDO ASI UN TEMA QUE RESULTA MUY POLEMICO, GENERANDO AMPLIA DISCUSION Y DEBATES EN EL AMBITO EDUCATIVO, DE LO QUE ESTOY HABLANDO SE TRATA DE LA EVALUACION.

AL PRINCIPIO LA DENOMINABAMOS COMO EXAMEN, CALIFICACION Y CERTIFICACION PERMITIENDO ASI LA SINTESIS DEAPRENDIZAJES LOGRADOS POR LOS ALUMNOS. LA EVALUACION NOS PERMITE IDENTIFICAR DIVERSOS FACTORES Y CONSECUENCIAS Y LAS EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS, ES POR ELLO QUE ES DE VITAL IMPORTANCIA TENER UNA GAMA DE INFORMACION DE DISTINTOS TIPOS PARA PODER RECUPERAR LOS APRENDIZAJES.

CON ESTO PODEMOS REALIZAR UNA DESCRIPCION DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO Y ANALIZAR SUS LOGROS, LIMITACIONES O DIFICULTADES, MODIFICANDO YDISEÑANDO ESTRATEGIAS CONTITUYENDO ASI A LA EVALUACION EN UNA GUIA, LA CUAL NOS ORIENTA EN EL PROCESO PEDAGOGICO.

CON ESTO EXISTE UN REACOMODO ENTRE LAS PERSPECTIVA QUE ABRE Y NUESTRAS FORMAS TAN TRADIONALES DE TRABAJO.

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACION PRIMARIA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA: MODULO 3
BLOQUE 8
EXPERIENCIAS DEEVALUACION EN EL AULA
ACTIVIDAD: 41
EQUIPOS DE TRABAJO

¿ QUE ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
¿ EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN:
A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA
B) APRENDER DE LOS ERRORES
C) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACION
D) IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE?|SITUACION |ESTIMULA EL TRABAJO EN EL|APRENDE DE LOS ERRORES |ESTABLECE MODELOS |IMPLICA A LOS ALUMNOS EN |
| |AULA | |CERRADOS |SU PROCESO DE APRENDIZAJE|
|1 |NO |NO |SI |NO |
|2|NO |NO |SI |NO |
|3 |SI |SI |NO |SI |

EN LA PRIMERA SITUACION, LA HORA ES UNA ACCION POSITIVA, PERO ES UN DOCENTE TRADICIONALISTA, POR LO QUE LA EVALUACION RESULTA INCOMPLETA.EN LA SEGUNDA SITUACION, UTILIZA UN SOLO TIPO DE EVALUACION Y TAMBIEN ES INCOMPLETA Y NO SE PERMITE UNA INTERACCION ENTRE LOS ALUMNOS POR LO QUE LA EVALUACI0N ES CERRADA.

EN LA TERCERA SITUACION, ES PERMANENTE Y PERMITE LA INTERACCION ENTRE MAESTRO Y ALUMNO Y AL MISMO TIEMPO PERMITE LA AUTOCRITICA.

BLOQUE 8
EXPERIENCIAS DE EVALUACION EN EL AULA
ACTIVIDAD : 42
CUADRO 16 : ACTIVIDAD:DE...