Direcciones Contemporaneas - Apuntes Y Resumen
Páginas: 80 (19757 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2013
Final de Direcciones Contemporáneas
Aclaro que falta lo de Skiner lo que habla de una sociedad ideal formado desde el condicionamiento “Gobierno de la gente por la Gente”. Y un articulo del nuevo programa de Nicolas Rose ¿Cómo se debería hacer una historia del yo?”
Este resumen está basado en los textos, clase practicas, teóricos y preguntas concretas que se hicieron en parciales y finales.Desarrollo:
La muerte del hombre:
La psicología recién nacida le da la espalda a Kant, toma al hombre como sustancia, como una cosa, entenderse a uno miso como sustancia es entenderse de la misma manera en que se entiende un libro, una mesa… “soy uno más de los existentes “así en el siglo XIX surge la psicología y muere el hombre, reduce al yo a una conducta.
Psicología como formacultural:
Se entiende la manera en la cual dentro de la cultura la psicología como saber se organiza, se institucionaliza y libera un lenguaje y eventualmente alcanza una forma que podríamos llamar científica o para científica (Foucault).
También explicaba que psic. Como forma cultural significa que esta atravesada por tres coordenadas: el saber, el poder y el sujeto. De alguna forma estascoordenadas que la atraviesan hacen "hablar a psicología", construyen su discurso. . Los marcos conceptuales que se construyen en una cultura están relacionados con los acontecimientos que en ella se producen a nivel económico político social, y la psicología por estar inserta en este marco debe darle un marco teórico.
Así por ejemplo la aparición de la anorexia, la muerte de jóvenes por su causa, lasmodelos que incitan a tener cuerpos extremadamente flacos son discursos que circulan en una cultura desde distintos sectores de poder y le portan el objeto de estudio a la psicología, en este caso la anorexia. La psic. Toma la demanda social y se pone a trabajar con ello.
Resolución 343/09. Ley de educación.
La Psicología desde esta resolución esta llamada a dar a respuesta a las problemáticassociales actuales (ej: accidente de cromañón donde hubo psicólogos apoyando a a familiares y víctimas). Otras de las demandas es la reinserción de sujetos a la sociedad o de niños en la escolaridad. Y en sentido, como la spi, siempre trabajaba con sujetos decimos que trabaja en situaciones de riesgo:
Paradigmas científicos
En relación a los paradigmas científicos y el progreso de la ciencia, seconsideran los aportes que T. Kuhn desarrolla al respecto. Para Kuhn, la ciencia se desarrolla a través de un proceso discontinuo. Este progreso se inicia con la existencia de un Paradigma determinado, que es una realización científica universalmente reconocida que por un tiempo determinado se constituye como modelo de problemas y soluciones a una comunidad científica. Este paradigma incluyecreencias, valores, etc.; así como también una matriz disciplinar (teorías, métodos, instrumentos).
Sin embargo, el desarrollo científico no es progresivo y lineal. No se trata de un progreso acumulativo, sino de un desarrollo que se da por crisis, rupturas y discontinuidades. Por este motivo, Kuhn distingue ciertos periodos de la ciencia:
1. Ciencia Normal: Existe un paradigma estable que seconstituye como modelo a seguir por una comunidad científica.
2. Crisis del Paradigma Dominante: El paradigma que antes predominaba pierde identidad ya que no puede solucionar ciertos problemas o anomalías. Como consecuencia, la comunidad científica se fragmenta. Hay una proliferación de nuevos paradigmas por parte de los diferentes grupos de la comunidad científica y todos quieren que suparadigma se convierta en el modelo a seguir por la ciencia.
3. Periodo Revolucionario de la Ciencia: Es un periodo de tensión donde se da el pasaje de un paradigma a otro.
Para Kuhn, las presuposiciones paradigmáticas no encajan en la división tradicional de toda proposición en a-priori o empírica, sino que son aceptadas como consecuencia de la experiencia científica y llegan a...
Aclaro que falta lo de Skiner lo que habla de una sociedad ideal formado desde el condicionamiento “Gobierno de la gente por la Gente”. Y un articulo del nuevo programa de Nicolas Rose ¿Cómo se debería hacer una historia del yo?”
Este resumen está basado en los textos, clase practicas, teóricos y preguntas concretas que se hicieron en parciales y finales.Desarrollo:
La muerte del hombre:
La psicología recién nacida le da la espalda a Kant, toma al hombre como sustancia, como una cosa, entenderse a uno miso como sustancia es entenderse de la misma manera en que se entiende un libro, una mesa… “soy uno más de los existentes “así en el siglo XIX surge la psicología y muere el hombre, reduce al yo a una conducta.
Psicología como formacultural:
Se entiende la manera en la cual dentro de la cultura la psicología como saber se organiza, se institucionaliza y libera un lenguaje y eventualmente alcanza una forma que podríamos llamar científica o para científica (Foucault).
También explicaba que psic. Como forma cultural significa que esta atravesada por tres coordenadas: el saber, el poder y el sujeto. De alguna forma estascoordenadas que la atraviesan hacen "hablar a psicología", construyen su discurso. . Los marcos conceptuales que se construyen en una cultura están relacionados con los acontecimientos que en ella se producen a nivel económico político social, y la psicología por estar inserta en este marco debe darle un marco teórico.
Así por ejemplo la aparición de la anorexia, la muerte de jóvenes por su causa, lasmodelos que incitan a tener cuerpos extremadamente flacos son discursos que circulan en una cultura desde distintos sectores de poder y le portan el objeto de estudio a la psicología, en este caso la anorexia. La psic. Toma la demanda social y se pone a trabajar con ello.
Resolución 343/09. Ley de educación.
La Psicología desde esta resolución esta llamada a dar a respuesta a las problemáticassociales actuales (ej: accidente de cromañón donde hubo psicólogos apoyando a a familiares y víctimas). Otras de las demandas es la reinserción de sujetos a la sociedad o de niños en la escolaridad. Y en sentido, como la spi, siempre trabajaba con sujetos decimos que trabaja en situaciones de riesgo:
Paradigmas científicos
En relación a los paradigmas científicos y el progreso de la ciencia, seconsideran los aportes que T. Kuhn desarrolla al respecto. Para Kuhn, la ciencia se desarrolla a través de un proceso discontinuo. Este progreso se inicia con la existencia de un Paradigma determinado, que es una realización científica universalmente reconocida que por un tiempo determinado se constituye como modelo de problemas y soluciones a una comunidad científica. Este paradigma incluyecreencias, valores, etc.; así como también una matriz disciplinar (teorías, métodos, instrumentos).
Sin embargo, el desarrollo científico no es progresivo y lineal. No se trata de un progreso acumulativo, sino de un desarrollo que se da por crisis, rupturas y discontinuidades. Por este motivo, Kuhn distingue ciertos periodos de la ciencia:
1. Ciencia Normal: Existe un paradigma estable que seconstituye como modelo a seguir por una comunidad científica.
2. Crisis del Paradigma Dominante: El paradigma que antes predominaba pierde identidad ya que no puede solucionar ciertos problemas o anomalías. Como consecuencia, la comunidad científica se fragmenta. Hay una proliferación de nuevos paradigmas por parte de los diferentes grupos de la comunidad científica y todos quieren que suparadigma se convierta en el modelo a seguir por la ciencia.
3. Periodo Revolucionario de la Ciencia: Es un periodo de tensión donde se da el pasaje de un paradigma a otro.
Para Kuhn, las presuposiciones paradigmáticas no encajan en la división tradicional de toda proposición en a-priori o empírica, sino que son aceptadas como consecuencia de la experiencia científica y llegan a...
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