Discalculia

Discalculia
Las Operaciones Matemáticas

* Nombre de la materia: Matemática y su Didáctica.

* Profesora:

-Begbeder, María Paz.

* Alumnas:
-Burna, Pamela Belén.
-Muñoz Handziak, Agustina
-Rincón, Sofía.
-Rodríguez, Giselle.
-Servidia, Juliana.

* Fecha de presentación:
16 de Noviembre de 2011.

* Instituto:
Instituto Superior Santo Tomas de Aquino.

201114/11/2011

Índice:

Introducción……………………………………………………………….pág. 3

Desarrollo…………………………………………………………………. Pag.5

Según los Criterios diagnósticos en el DSM-IV……………………. pág. 6

Características del trastorno…………………………………………...pág. 6

Tipos de Discalculia…………………………………………………….. pág. 7

La Evaluación psicopedagógica……………………………………… pág. 8

La Intervención psicopedagógica…………………………………….pág. 9

Efectos de la discalculia……………………………………………….. pág. 10

Operaciones……………………………………………………………… pág. 11

Alteraciones en operaciones…………………………………………..pág.13

Actividades………………………………………………………………. pág. 16

Conclusión………………………………………………………………. pág. 19

En este proyecto se abordara la temática de la discalculia desarrollando específicamente el área de las operaciones.

También serealizaran posibles actividades o intervenciones que se podrían llevar a cabo al respecto.

La discalculia se trata de un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma),sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientos matemáticos más abstractos de álgebra o geometría.

El estudio de este trastorno comenzó a finales del siglo XIX, como muestra la cantidad de términos que se le han aplicado (“Síndrome de Gertsman”, “discalcúlia”, “acalcúlia”, “trastorno del desarrollo aritmético”).

No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de lasmatemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las personas.

Existen diferentes trastornos, fallas, signos o síntomas de la discalculia escolar que se pueden manifestar en: los números y los signos, la numeración o seriación numérica, las operaciones y los problemas.
En este caso abordaremosespecíficamente las dificultades en las operaciones.
Una operación es el conjunto de reglas que posibilitan, a partir de una o varias cantidades o expresiones (conocidas como datos), obtener otras cantidades o expresiones (que se denominan resultados).

Según los Criterios diagnósticos en el DSM-IV la discalculia se caracteriza por:
A) La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadasadministradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B) El trastorno del criterio A interfiere significativamente con el rendimiento académico o las actividades diarias que requieran capacidad para el cálculo.
C) Si existe un déficit sensorial, las dificultadespara el rendimiento del cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.

Por otro lado, desde el nivel inicial hasta los años superiores, hacer un seguimiento de la evolución y adquisición tanto del concepto de número como de las primeras operaciones matemáticas. Debido a que pueden surgir alteraciones temporales que pueden deberse a fallas de comprensión o desestabilizaciones afectivasperturbando temporalmente este aprendizaje, o bien trastornos específicos que requerirán una asistencia especial y constante para su rehabilitación.
Una de estas alteraciones específicas es la discalculia que , como se menciono en la introducción, la discalculia se trata de un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable...