discalculia
Páginas: 11 (2530 palabras)
Publicado: 20 de agosto de 2014
Introducción
Se considera inadecuado el término ‘discalculia’ y se propone usarlo exclusivamente en las alteraciones del cálculo. Se proponen los términos ‘dismatematia’, ‘disaritmetia’ y ‘disgeometría’ para las dificultades en matemática, aritmética y geometría, respectivamente.
Se deben proponer denominaciones para las demás dificultades primarias. Se consideran algunos aspectos deldiagnóstico.
Se destaca el estudio del rendimiento y la competencia y se mencionan las características que debe tener la dificultad para considerarla dificultad primaria.
Las dificultades en las matemáticas se basan frecuentemente en conceptos muy discutidos y de dudosa consistencia. Un ejemplo es el concepto tradicional de discalculia, aplicado con reiteración en la literatura especializada(Rivière, 1990).
Con este término, muchos profesionales se refieren a los niños que presentan un trastorno estructural de dificultades para las matemáticas.
Dado que no existe una definición clara, operativa y rigurosa, por nuestra parte, utilizaremos el término de Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas (DAM) para referirnos a aquellos alumnos que no llegan al dominio de ciertas formas depensamiento matemático, o que encuentran grandes dificultades para alcanzar los objetos establecidos en el currículo escolar.
TRASTORNO DEL CÁLCULO (DISCALCULIA)
se trata de un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. el trastorno afecta al aprendizajede los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientos matemáticos más abstractos de álgebra o geometría.
el estudio de este trastorno comenzó a finales del siglo xix, como muestra la cantidad de términos que se le han aplicado (“síndrome de gertsman”, “discalcúlia”, “acalcúlia”, “trastorno del desarrolloaritmético”).
Características del trastorno
como señalan algunos autores, podemos delimitar cuatro áreas de deficiencias dentro del trastorno del cálculo:
a) destrezas lingüísticas.
son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.
b) destrezas de percepción.
dificutad en la capacidad para reconocery entender los símbolos. también para ordenar grupos de números.
c) destreza matemática.
se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).
d) destreza de atención.
se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.
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Disclaculia
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Enviado por davidgustavo, nov. 2009 | 20 Páginas (4829 Palabras) | 2 Visitas |
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ESTUDIO DESCRIPTIVO DE DISCALCULIA A UNA ESTUDIANTE DE TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION LICEO MODERNO MIGUEL ANGEL ASTURIAS DEL MUNICIPIO DE SOLEDAD
ZHINNETH ANGULO RICO
PROYECTO DEGRADO YALFABETIZACION
11 GRADO
LICEO MODERNO MIGUEL ANGEL ASTURIAS
18/11/09
SOLEDAD-ATLANTICO
INTRODUCCION
Discalculia es un término que refiere a una amplia gama de dificultadespara el aprendizaje de matemáticas. No hay una sola forma, las dificultades varían de persona a persona y las afectan en forma diferente tanto en la escuela como a través de vida.
Se consideraeste diagnósticocuando existen dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas, tanto el procesamiento numérico como el cálculo. Estas dificultades noson producto de un déficit intelectual global, ni de una inadecuada escolarización, ni por pérdidas visuales o auditivas.
La primera definición neuropsicológica del discalculia de desarrollo fuepropuesta por el...
Se considera inadecuado el término ‘discalculia’ y se propone usarlo exclusivamente en las alteraciones del cálculo. Se proponen los términos ‘dismatematia’, ‘disaritmetia’ y ‘disgeometría’ para las dificultades en matemática, aritmética y geometría, respectivamente.
Se deben proponer denominaciones para las demás dificultades primarias. Se consideran algunos aspectos deldiagnóstico.
Se destaca el estudio del rendimiento y la competencia y se mencionan las características que debe tener la dificultad para considerarla dificultad primaria.
Las dificultades en las matemáticas se basan frecuentemente en conceptos muy discutidos y de dudosa consistencia. Un ejemplo es el concepto tradicional de discalculia, aplicado con reiteración en la literatura especializada(Rivière, 1990).
Con este término, muchos profesionales se refieren a los niños que presentan un trastorno estructural de dificultades para las matemáticas.
Dado que no existe una definición clara, operativa y rigurosa, por nuestra parte, utilizaremos el término de Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas (DAM) para referirnos a aquellos alumnos que no llegan al dominio de ciertas formas depensamiento matemático, o que encuentran grandes dificultades para alcanzar los objetos establecidos en el currículo escolar.
TRASTORNO DEL CÁLCULO (DISCALCULIA)
se trata de un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. el trastorno afecta al aprendizajede los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientos matemáticos más abstractos de álgebra o geometría.
el estudio de este trastorno comenzó a finales del siglo xix, como muestra la cantidad de términos que se le han aplicado (“síndrome de gertsman”, “discalcúlia”, “acalcúlia”, “trastorno del desarrolloaritmético”).
Características del trastorno
como señalan algunos autores, podemos delimitar cuatro áreas de deficiencias dentro del trastorno del cálculo:
a) destrezas lingüísticas.
son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.
b) destrezas de percepción.
dificutad en la capacidad para reconocery entender los símbolos. también para ordenar grupos de números.
c) destreza matemática.
se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).
d) destreza de atención.
se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.
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ZHINNETH ANGULO RICO
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11 GRADO
LICEO MODERNO MIGUEL ANGEL ASTURIAS
18/11/09
SOLEDAD-ATLANTICO
INTRODUCCION
Discalculia es un término que refiere a una amplia gama de dificultadespara el aprendizaje de matemáticas. No hay una sola forma, las dificultades varían de persona a persona y las afectan en forma diferente tanto en la escuela como a través de vida.
Se consideraeste diagnósticocuando existen dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas, tanto el procesamiento numérico como el cálculo. Estas dificultades noson producto de un déficit intelectual global, ni de una inadecuada escolarización, ni por pérdidas visuales o auditivas.
La primera definición neuropsicológica del discalculia de desarrollo fuepropuesta por el...
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