Discapacidad auditiva

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO JUÁREZ”
PACHUCA HIDALGO


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

ESRITO: CUANDO HAY UN INDIVIDUO SORDO EN LA FAMILIA

POR:
ANA LAURA MEZA GONZÁLEZ

ASIGNATURA:
ATENCIÓN A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

MAESTRA DE LA ASIGNATURA:
LIC. VERONICAESPINOSA OROPEZA

26 – ENERO - 2011

INTRODUCCIÓN

La Discapacidad Auditiva es vistacomo una dificultad en el sentido auditivo, el cual es parcial o total, sin embargo hablar de la discapacidad auditiva es algo que va mas allá de ver a sujetos diferentes y saber que hay una posible solución para ellos; este documento va dirigido a los padres de familia como una ayuda en cuanto la orientación del tema ya que el poco conocimiento que tenemos la mayoría de las personas en cuanto estetema, provoca que nos dejemos influenciar en malas ideas sobre el progreso de las personas con esta discapacidad.
En la vida real vemos que para poder incluir a las personas con Discapacidad Auditiva tenemos que hablar de lo que pasa en realidad con ellos y concientizar a las personas sobre este tema, es por eso, que este trabajo está elaborado con datos que ayudaran a identificar un posibleproblema auditivo, para poder tratarlo desde un inicio, además de que contiene estrategias y una perspectiva de lo que pasa en realidad no solo con los sujetos con Discapacidad Auditiva sino también con su familia y la gente que les rodea.

CUANDO HAY UN INDIVIDUO SORDO EN LA FAMILIA

La familia como se define en la declaración universal de los derechos humanos, es el núcleo natural yfundamental de la sociedad, es el foco de socialización primaria, es uno de los referentes fundamentales de nuestra vida y a través de ella, recibimos las influencias básicas que configuran una determinada escala de valores, de tradiciones y formas de vida (INSTITUTO INTERAMERICANO DEL NIÑO).

Según la Organización Mundial de la Salud, la persona sorda sería aquella cuya audición no es suficiente paracomunicarse oralmente, necesitando para ello de amplificación y entrenamiento especializado. Son varios los vocablos utilizados para denominar esta alteración, siendo los más habituales: “Sordera”, para las pérdidas auditivas graves y profundas; e “Hipoacusia”, cuando nos referimos a la pérdida auditiva en general, no sólo en los casos más graves, sino a cualquier pérdida, grande o pequeña.
Losefectos de la sordera son múltiples y las diferencias individuales muy grandes, pudiendo producir alteraciones de distinto grado en el desarrollo del lenguaje, el habla y la voz; así como en el desarrollo cognitivo y de las habilidades sociales.

En cuanto a las deficiencias auditivas podemos hablar de Hipoacusia de transmisión o de conducción que es una alteración en el oído medio afectando lacantidad de sonido que entra al oído; la sordera neurosensorial o también conocida de percepción, es una alteración en el oído interno o en alguna región de la vía auditiva en el sistema nervioso central, causando daño en la cantidad y calidad de la percepción del sonido y al final tenemos la sordera mixta que afecta simultáneamente el oído medio y el interno.

LOS PROBLEMAS DE AUDICIÓN NO SON ELFIN DEL MUNDO

Muchos padres sufren una conmoción y sienten ira cuando les dicen que su hijo tiene problemas de audición. Es una reacción natural causada por el dolor y la frustración que sienten ante esta situación. Descubrir que un hijo tiene problemas auditivos es siempre muy duro para los padres. Sin embargo, saber que aunque su hijo tenga una discapacidad puede llevar una vida funcionalmentecompleta, podría hacer que esta noticia fuese mucho más llevadera.

Los padres reiteran la importancia de recibir ciertas pautas para preparar un plan de futuro cuando les informan de que su hijo tiene una discapacidad. El momento justo después de enterarse de que el niño tiene una pérdida de audición es igualmente estresante, lo que supone que la necesidad de tener un plan de futuro sea...