Discapacidad auditiva
Páginas: 8 (1793 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2010
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Dentro de la población con algún tipo de discapacidad, existe un número importante de casos de hipoacusia o discapacidad auditiva. Ésta es una de las limitaciones más difíciles de compensar: el niño con hipoacusia severa o con sordera es una persona que vive en el silencio, por lo que se dificulta su elaboración de ideas y conceptos ante la falta de estimulación sonoraque lo lleva finalmente a presentar un déficit de comunicación.
• Descripción
Los estudiantes con deterioro auditivo a menudo presentan algunas dificultades como son los desordenes generales del lenguaje, en especial el lenguaje verbal.
o Desarrollo del niño con discapacidad auditiva
Desde los primeros días de nacido, el niño con percepción sonora y discriminatoria intactasreacciona ante ciertos sonidos de manera refleja. En cambio, el niño con discapacidad auditiva no reacciona ante el ruido, pero esta ausencia de respuesta no es captada de inmediato por sus padres, quienes empiezan a inquietarse cuando el niño no responde de acuerdo a lo esperado. A los dos meses de edad, el niño con condiciones auditivas normales fija su mirada en los labios del adulto que le habla yesboza movimientos labiales con emisión de voz o sin ella, a esa edad. El niño con discapacidad auditiva presenta características similares. Sin embargo, mientras que a los 3 o 4 meses el niño normoyente; sabe bien si alguien entra a su habitación o, si se le está preparando el biberón o si la madre lo llama, el niño con discapacidad auditiva es indiferente a los ruidos del medio. A los 4 o 5meses por lo general el niño empieza a distinguir la entonación de la voz de los adultos, y nota la distinción entre el llamado y el regaño así mismo, la mímica que acompaña a algunas palabras de una información complementaria que recibe y cataloga en su corteza cerebral. Entre tanto, el niño con discapacidad auditiva a esta edad no percibe las entonaciones de la voz de los adultos o las percibe muydébilmente si existen restos auditivos. A los 5 o 6 meses, el niño en ausencia de discapacidad auditiva comienza a balbucear y emite numerosos sonidos al azar; oye al adulto y trata de imitarlo, repite sus vocalizaciones y les añade otros elementos sonoros. El niño con discapacidad auditiva, que en ocasiones balbucea de manera similar al normoyente, lo hace de una manera sensiblemente menos rica. Apartir de los 10 0 12 meses el niño normoyente comprende palabras familiares al igual que ordenes simples. Al año de edad amplía considerablemente su comprensión e incrementa su vocabulario; empieza la asociación de 2 o 3 palabras, y consolida la estructura del idioma entre los tres y los cuatro años y medio. El niño con discapacidad auditiva no comprende las palabras ni las ordenes sencillas, amenos que estén ligadas a la mímica y los gestos.
• Detección
➢ Presencia de problemas al hablar, al leer así como al deletrear.
➢ Habilidad lingüística limitada.
➢ Vocabulario limitado.
➢ Dificultad en la comprensión de información.
➢ Se cansa fácilmente.
• Intervención
La necesidad de sumar todos los estímulos que puedan incrementar suspercepciones. Morgan, Aimar y Gaudet (1978) identifican aspectos positivos y negativos para el desarrollo del individuo.
Entre los aspectos positivos se señalan:
1. Debe considerarse útil todo estimulo que pueda ser captado por otro tipo de vía sensorial que no sea la de la audición.
2. Las posibilidades de imitación son normales.
3. El niño está dispuesto a comunicarse con suentorno, aun cuando no se le proporcionen los medios.
4. El niño sonidos de manera espontánea, aunque no los oiga, pero no puede establecer los circuitos de asociación que constituyen la unión entre audición y articulación fonética.
De manera similar, los aspectos negativos que deben tomarse en cuenta para la educación del niño con discapacidad auditiva son:
1. Los sonidos emitidos por...
Dentro de la población con algún tipo de discapacidad, existe un número importante de casos de hipoacusia o discapacidad auditiva. Ésta es una de las limitaciones más difíciles de compensar: el niño con hipoacusia severa o con sordera es una persona que vive en el silencio, por lo que se dificulta su elaboración de ideas y conceptos ante la falta de estimulación sonoraque lo lleva finalmente a presentar un déficit de comunicación.
• Descripción
Los estudiantes con deterioro auditivo a menudo presentan algunas dificultades como son los desordenes generales del lenguaje, en especial el lenguaje verbal.
o Desarrollo del niño con discapacidad auditiva
Desde los primeros días de nacido, el niño con percepción sonora y discriminatoria intactasreacciona ante ciertos sonidos de manera refleja. En cambio, el niño con discapacidad auditiva no reacciona ante el ruido, pero esta ausencia de respuesta no es captada de inmediato por sus padres, quienes empiezan a inquietarse cuando el niño no responde de acuerdo a lo esperado. A los dos meses de edad, el niño con condiciones auditivas normales fija su mirada en los labios del adulto que le habla yesboza movimientos labiales con emisión de voz o sin ella, a esa edad. El niño con discapacidad auditiva presenta características similares. Sin embargo, mientras que a los 3 o 4 meses el niño normoyente; sabe bien si alguien entra a su habitación o, si se le está preparando el biberón o si la madre lo llama, el niño con discapacidad auditiva es indiferente a los ruidos del medio. A los 4 o 5meses por lo general el niño empieza a distinguir la entonación de la voz de los adultos, y nota la distinción entre el llamado y el regaño así mismo, la mímica que acompaña a algunas palabras de una información complementaria que recibe y cataloga en su corteza cerebral. Entre tanto, el niño con discapacidad auditiva a esta edad no percibe las entonaciones de la voz de los adultos o las percibe muydébilmente si existen restos auditivos. A los 5 o 6 meses, el niño en ausencia de discapacidad auditiva comienza a balbucear y emite numerosos sonidos al azar; oye al adulto y trata de imitarlo, repite sus vocalizaciones y les añade otros elementos sonoros. El niño con discapacidad auditiva, que en ocasiones balbucea de manera similar al normoyente, lo hace de una manera sensiblemente menos rica. Apartir de los 10 0 12 meses el niño normoyente comprende palabras familiares al igual que ordenes simples. Al año de edad amplía considerablemente su comprensión e incrementa su vocabulario; empieza la asociación de 2 o 3 palabras, y consolida la estructura del idioma entre los tres y los cuatro años y medio. El niño con discapacidad auditiva no comprende las palabras ni las ordenes sencillas, amenos que estén ligadas a la mímica y los gestos.
• Detección
➢ Presencia de problemas al hablar, al leer así como al deletrear.
➢ Habilidad lingüística limitada.
➢ Vocabulario limitado.
➢ Dificultad en la comprensión de información.
➢ Se cansa fácilmente.
• Intervención
La necesidad de sumar todos los estímulos que puedan incrementar suspercepciones. Morgan, Aimar y Gaudet (1978) identifican aspectos positivos y negativos para el desarrollo del individuo.
Entre los aspectos positivos se señalan:
1. Debe considerarse útil todo estimulo que pueda ser captado por otro tipo de vía sensorial que no sea la de la audición.
2. Las posibilidades de imitación son normales.
3. El niño está dispuesto a comunicarse con suentorno, aun cuando no se le proporcionen los medios.
4. El niño sonidos de manera espontánea, aunque no los oiga, pero no puede establecer los circuitos de asociación que constituyen la unión entre audición y articulación fonética.
De manera similar, los aspectos negativos que deben tomarse en cuenta para la educación del niño con discapacidad auditiva son:
1. Los sonidos emitidos por...
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