Discapacidad Intelectual

UNIVERSIDAD INACE

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

AGOSTO DE 2011

INTRODUCCIÓN

La presente investigación surge de la necesidad de la función que como psicóloga se desempeña en Educación Especial, y en la búsqueda de estrategias de trabajo que puedan apoyar a los niños con discapacidad intelectual desarrollando su capacidad de análisis y síntesis, partiendo del enunciado de que losniños aprenden a partir de la solución de situaciones problemáticas y realizando acciones físicas, mentales y de interacción social.

Se ha observado que los niños con discapacidad muchas veces son aislados o no tomados en cuenta en sus necesidades, situación que hace más difícil su integración a su contexto sociocultural y educativo y si no se les apoya difícilmente pueden aprender y darsolución a los pequeños problemas que se les presentan en su vida cotidiana. De ahí la importancia de integrar a estos niños y desarrollar sus habilidades adaptativas así como desarrollar sus capacidades cognitivas para mejorar su calidad de vida en el ambiente en el que se desarrollan.

Dada la importancia de la educación para apoyar a los niños con discapacidad y considerando que es un problemaque afecta a la sociedad; El sistema educativo ha puesto énfasis en los apoyos para integrar a los niños que presentan alguna discapacidad, y es la discapacidad intelectual la que en la población escolar se considera una mayor porcentaje en educación especial; por lo tanto se requiere de elementos específicos y variados para que adquieran los conocimientos básicos para una mejor integración dentrode su contexto sociocultural y familiar, por lo que es importante que cada día se implementen en el trabajo diario con estos niños actividades que favorezcan el desarrollo de sus habilidades y avancen en el proceso de aprendizaje.

MARCO TEORICO

EDUCACIÓN ESPECIAL

A lo largo de la historia los seres humanos han tenido diversas concepciones y actitudes respecto a las personas condiscapacidad que han reflejado tanto atención y buen trato, como rechazo y segregación en muchas sociedades han representado un obstáculo para la supervivencia de un grupo. La religión ha tomado un papel muy importante especialmente en la edad media, por una parte los valores cristianos de respeto por la vida humana derivaron en actitudes de caridad y compasión y condena al infanticidio y por otra partela contradicción, daba una explicación de algo sobrenatural e impregna dolo de contenidos demoniacos. A partir de los siglos XVI y XVII se origino un cambio de donde surgieron los primeros métodos y la creación de escuelas para atender a estos niños, permitiendo tener otra visión y formas de educarlos entre los pioneros se encuentra el monje español Pedro Ponce de León quien logro enseñar a niñoscon sordera a través del método oral. En el siglo XIX surgieron internados como una opción educativa las cuales se mantuvieron hasta el siglo XX, sin embargo esta opción limitaba el desarrollo de sus habilidades (Gofman, 1970). Desde principios de este siglo hasta los años 60 se desarrollo una concepción organista y psicométrica de las diferentes discapacidades sustentadas por el enfoque medico yse consideraba que tenían su origen en una disfunción orgánica producida desde el inicio del desarrollo del ser humano por lo tanto era difícil de modificar; se desarrollaron pruebas e instrumentos de evaluación y una atención especializada que implicaba un tratamiento diferente y separado para cada paciente por lo tanto separada de una escuela común. Dentro del terreno educativo esto significoque estos sujetos podían ser educables por lo que se lograba la apertura a la educación especial.

Las escuelas especiales clasificaron a los sujetos; quienes tenían discapacidad sensorial o física (ciegos, sordos y problemas de desplazamiento) y los que manifestaban problemas de aprendizaje, fueron considerados fuera de la normalidad la cual estaba relacionada con la discapacidad intelectual...