discapacidad intelectual















































































Sabemos que la población que se atiende eneducación especial tiene una gama
diversa de necesidades educativas, y por tanto, también diferentes formas de comunicarse; la importancia radica en ofrecer a los alumnos las oportunidades deacceso a los contenidos del currículo, con las adecuaciones necesarias a sus potencialidades y estilos de aprendizaje, sustentándose en los fundamentos filosóficos y
los principios generales de laintegración educativa.
El presente material está conformado por estrategias didácticas, estructuradas en
tres momentos: desde el colectivo, desde el aula y recuperando la experiencia.
El trabajo sesustenta en las interacciones del colectivo para la preparación y aplicación de estrategias en el aula, compartiendo fortalezas y debilidades, lo que permitirá un aprendizaje y un crecimiento en eldesarrollo de habilidades docentes.
La intención básica de este material es que los colectivos docentes vivencien algunas estrategias y tomen acuerdos para que, a partir de las propuestas presentadas,lleven al aula actividades que promuevan las habilidades comunicativas.
cente de educación especial, junto con el maestro regular, en su caso, requiere realizar adecuaciones curriculares en lasestrategias didácticas que promuevan
la integración del alumno especial al aula regular.
Hay que subrayar que las estrategias didácticas están encaminadas a que los participantes reconozcan losmomentos de hablar, escuchar, escribir y leer para que,
basándose en su experiencia, interactúen y realicen las adecuaciones curriculares. Este intercambio de experiencias enriquecerá las actividades ybrindará más
elementos para desarrollar las habilidades comunicativas.
En las actividades de la sección Desde el aula, se destacan las adecuaciones curriculares, para que los niños con necesidades...