discapacidad intelectual

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N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

RETRASO DEL DESARROLLO
Y DISCAPACIDAD

intelectual

RETRASO DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INDICE
PRESENTACIÓN

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PRIMERA PARTE:
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
¿Qué es la discapacidad intelectual?
¿Qué se debe tener en cuenta respecto de laDiscapacidad Intelectual
para favorecer la integración en los Centros de Educación Parvularia?
¿Cuáles son las causas de la Discapacidad Intelectual?
¿Cómo se mide el funcionamiento intelectual de una persona?
¿Qué factores se deben tener en cuenta respecto al aprendizaje y
participación de los niños y niñas con discapacidad intelectual en los
centros educativos?
2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN YDERIVACIÓN OPORTUNA
¿Porqué es importante la estimulación y el aprendizaje en etapas tempranas
de la vida?
¿Cómo se puede detectar en un niño o niña la presencia de discapacidad
intelectual?
¿Cómo se debe abordar la evaluación cuando existen sospechas de discapacidad
intelectual en un niño o niña?
¿Qué tipo de información se debe obtener de la familia que ayude a la detección
oportuna?
¿Quéhacer si la evaluación pedagógica confirma que un niño o niña presenta
rezagos en el desarrollo?

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SEGUNDA PARTE:
1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE
ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL
¿Cómo se prepara el contexto educativo para dar respuestas de
calidad a la diversidad y a las NEE?
¿Cómo trabajar conla familia para favorecer el aprendizaje y participación de
todos los niños y niñas?
¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas
con NEE, asociadas a discapacidad intelectual?

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2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa.

30Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa.
Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años
Ámbito personal y social
Ámbito relación con el medio natural y cultural

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Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años
Ámbito formación personal y social
Ámbito comunicación
Ámbito relacióncon el medio social y cultural

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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RETRASO DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la
diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos
los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar lascondiciones
que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras
que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de
todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las
comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico:
necesidades educativas especiales en el nivel deEducación Parvularia”,
con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE,
asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas,
sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa
para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio deEducación de Chile (MINEDUC)

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RETRASO DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

PRIMERA PARTE

1. Características generales de la
discapacidad intelectual
¿Qué es la discapacidad intelectual?
Cuando un niño o una niña, menor de 5 años, presenta retraso en el cumplimiento de las
secuencias esperadas de desarrollo para sus iguales en edad y contexto sociocultural, en
dos o más...