discapacidad intelectual

Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad
en educación indígena
Guía-Cuaderno 3: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad intelectual

Secretaría de Educación Pública
José Ángel Córdova Villalobos
Subsecretaría de Educación Básica
Francisco Ciscomani Freaner

Corrección
Evelin Rodríguez Torres

Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales GarzaDiseño
Clara Hernández Barrera

Dirección de Apoyos Educativos
Patricia Gómez Rivera

Lectoras, colaboración de la
Dirección de Educación Especial:
Norma Patricia Sánchez Regalado, Directora
Isabel W. Farha Valenzuela, Asesora

Coordinación Académica
Dirección de Educación Básica, dgei
Alicia Xochitl Olvera Rosas
Elaboración
Subdirección para la Atención de la
Educación EspecialIndígena
Eduarda Laura Santana Munguía
Alicia Xochitl Olvera Rosas
Colaboración Técnico -Pedagógica
Subdirección para la Atención de la
Educación Preescolar Indígena
Erika Pérez Moya
Auxiliares Técnicos
Carmen de la Rosa Mendoza
Irving Carranza Peralta
Lengua y Cultura Indígena
Marcelino Hernández Beatriz
Enrique Barquera Pedraza
Fotografía, dgei
Rodrigo Tolama Pavón

AsesoríaTécnica:
Dalila Pérez Valle
Consultora Externa

Coedición: Dirección General de Educación Indígena ⁄
Editorial y Servicios Culturales El Dragón Rojo
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN 978-607-8279-18-0
Primera edición, 2012
Impreso en México
Distribución gratuita, prohibida su venta.
Se permite la reproducción parcial o total,siempre y cuando se cite la fuente.

Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad
en educación indígena
Guía-Cuaderno 3: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad intelectual

Índice

Introducción 9

Conceptos básicos en torno a la atención educativa de alumnos y alumnas
con discapacidad intelectual
¿Qué es la discapacidad intelectual?
Miradas en torno a ladiscapacidad intelectual. Más allá de las causas
La importancia de hablar sobre la inteligencia
La diversidad en mi salón de clases

13
15
24
36
45

Pautas para promover el aprendizaje y la participación de alumnos y alumnas con discapacidad intelectual
La importancia de una práctica diversificada y las respuestas específicas

48
51

Sugerencias didácticas para la atencióneducativa de alumnos y alumnas indígenas
y migrantes con discapacidad intelectual

56

¿Qué aspectos focalizar para la atención de un niño o niña con discapacidad intelectual?

61

Sugerencias didácticas en Educación Inicial

79

Sugerencias didácticas en Educación Preescolar

93

Sugerencias didácticas en Educación Primaria

107

Vinculación con las familias y otros agenteseducativos para promover el aprendizaje
en la Educación Inicial y Básica

119

Referencias bibliográficas

131

Introducción

Guía-Cuaderno 3: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad intelectual

L

a atención educativa de los niños y las niñas indígenas y migrantes con discapacidad intelectual se coloca en los planteamientos de política educativa internacional ynacional para asegurar el pleno goce de sus derechos humanos y contribuir a
su formación integral y al logro de su proyecto de vida.

En este marco, la Dirección General de Educación Indígena centra su compromiso en el fortalecimiento de la práctica docente
mediante el ofrecimiento de planteamientos teóricos y sugerencias didácticas que detonen ejercicios de análisis y reflexión en
torno alos procesos de enseñanza, de planeación, de evaluación y de formación continua.

La Guía-Cuaderno 3: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad intelectual, de la serie Educación pertinente e inclusiva.
La discapacidad en educación indígena establece en la primera parte un análisis entre los diferentes enfoques o perspectivas desde
los que se mira a la discapacidad intelectual...