DISCAPACIDAD INTELECTUAL

UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA PENINSULA
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
MODALIDAD EJECUTIVA

TERCER CUATRIMESTRE
MATERIA
TEORÍAS Y PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
LIC. PA. NORA MARICEL CÁRDENAS PALMA
TEMA

INMADUREZ

ALUMNA
ROSA MARÍA SÉLEM BOLÍVAR

MÉRIDA, YUCATÁN AGOSTO 30, 2014

INTRODUCCION
Cada niño o niña necesita apoyo y orientación durante su desarrollo, algunos necesitan ungrado mayor de ayuda, incluso requieren de atención especial durante ciertas etapas de su vida y por períodos de mayor o menor duración.
La antigua clasificación y etiquetación de los niños con discapacidad se está reemplazando por el concepto de necesidades especiales. Si bien no todos los niños con discapacidad tienen necesidades educativas especiales, algunos si requieren que se efectúenadecuaciones para ingresar o integrarse a la escuela.
Al hablar de educación especial se hace referencia, además a los menores con discapacidades orgánicas, a niños que presentan dificultades de aprendizaje, las cuales de no ser atendidos debidamente, pueden conducirlos a la reprobación y deserción escolar a las que se asocia un sentimiento de fracaso personal que perdura toda la vida. Este concepto masamplio incluye tanto a niños con trastornos emocionales, intelectuales, con problemas de adaptación social, como a niños sobresalientes que pueden también tener dificultades de aprendizaje o comportamiento.
El primer paso, es conocer las fortalezas y debilidades, capacidades y discapacidades de los Alumnos con el objeto de crear ambientes de aprendizaje adecuados para todos los niños,independientemente de su signo de discapacidad. Construir una educación sobre estas bases implica crear un espacio donde la diversidad y pluralidad generen posibilidades para practicar diferentes formas de aprender y adquirir nuevos conocimientos.
La discapacidad intelectual por lo tanto no es una enfermedad sino una condición, cuya principal característica es un déficit de la función intelectual, quehace que la capacidad general de estas personas para aprender y adaptarse a la vida social se vea reducida, misma que se ha sido designada con una amplia variedad de términos, nos referiremos a ella como discapacidad intelectual, plantearé la definición o definiciones, etiología características y sugerencias para su atención.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
¿QUÉ ES? ¿QUÉ DEFINE? ¿QUÉ SE PRETENDE?Retraso mental, deficiencia mental, discapacidad intelectual. ¿Qué significan realmente esos términos? ¿Qué conceptos teóricos y, sobre todo, qué actitudes vitales se esconden detrás de esas palabras? Repetimos una y otra vez que el coeficiente intelectual no puede definir a una persona con discapacidad. ¿Cuál o cuáles son, entonces, los elementos que la definen?
La visión conceptual que prevaleceactualmente en el campo de la discapacidad intelectual es la que va dirigida primordialmente a encontrar los apoyos adecuados para cada persona. Para ello establece un proceso de evaluación de la discapacidad intelectual que comprende tres funciones:
1. El diagnóstico: determina la elegibilidad de una persona para ser considerada como persona con discapacidad intelectual.
2. La clasificación y ladescripción: identifica los puntos fuertes y débiles de cada individuo en una serie de dimensiones o áreas, para poder establecer las necesidades de apoyo.
3. El perfil de necesidades de apoyo: identifica los apoyos necesarios para mejorar el funcionamiento, la intensidad de estos apoyos, las personas que han de prestarlos en las distintas áreas.
LA NUEVA DEFINICIÓN
La discapacidad intelectual esdefinida como una entidad que se caracteriza por la presencia de:
- limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual
- limitaciones significativas en la conducta adaptativa
- una edad de aparición anterior a los 18 años.
Pero, como ya se ha dicho, intrínsecamente unida a esta definición se establece el marco global en el que la persona con discapacidad se encuentra ubicada. Es...