Discapacidad Intelectual

Paola Torres Castillo
Docente

https://www.youtube.com/watch?
v=lB21T5bG2BQ

Se refiere a una discapacidad
caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento
intelectual y la conducta adaptativa que
se manifiesta en las habilidades
practicas sociales y conceptuales.

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Limitaciones en el funcionamiento
intelectual: considerarse en el
desenvolvimiento de las personascon
otro de la misma edad y cultura.
La evaluación debe tomar en cuenta los
aspectos culturales y lingüísticos.
Tener en cuenta que las limitaciones
coexisten con las capacidades.
Si se ofrecen apoyos adecuados la vida
de las personas con capacidades
diferentes generalmente mejorará.

Inteligencia:
Es una capacidad mental
general que incluye el
razonamiento la
planificación, la
solución deproblemas,
el pensamiento
abstracto, la
comprensión de ideas,
el aprendizaje rápido y
el aprendizaje por la
experiencia. La medida
de la inteligencia posee
distinta relevancia
dependiendo del
próposito.

Conducta adaptativa:
Es el conjunto de
habilidades
conceptuales, sociales y
prácticas que las
personas aprenden en
función de la vida
diaria.

Denota
la
relación
entre
el
funcionamiento del individuo,los
apoyos y las cinco dimensiones que
abarcan
el
acercamiento
multidimensional del retraso mental

1. capacidades intelectuales (medición
con prueba estandarizada WISC III).
2. Conducta adaptativa (conjunto de
habilidades que utiliza en la vida
diaria).
3. Participación, interacción y roles
sociales (funcionamiento de las
personas: competencias y limitaciones).
4. Salud (Física, mental,consideraciones
emocionales.)
5. Contexto (Perspectiva Ecológica)

Conceptual
es

Sociales

Prácticas

Instrumenta
les

•Lenguaje
(receptivo y
expresivo)
•Lectura y
escritura
•Conceptos
sobre dinero
•Autodirecci
ón

•Interpersonal
•Responsabilid
ad
•Autoestima
•Seguimiento
de reglas
•Acatamiento
de normas
•Evitar la
victimización

Actividades
de la vida
diaria:
•Comer
•Desplazarse
•Aseo
•Vestido•Preparación
de comidas
•Mantenimien
to de la casa
•Uso de
transporte
•Uso de
medicación
•Uso de
monedas
•Uso de
teléfono

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El test que se utilizaba fue actualizado y
reemplazado por el WISC III: Escala de
evaluación de Inteligencia de Weschler
para Niños).
Diagnóstico.
Clasificación.
Determinación de los sistemas de
apoyo.

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El CI (capacidad intelectual) constituye
un indicador deldesempeño intelectual
del niño.
Cuando la capacidad intelectual se
afecta, se expresa como desarmonía
cognitiva, inteligencia limítrofe o
discapacidad intelectual.
La entrevista, anamnesis, observación
clínica, conductuales y emocionales
permiten plasmar en la evaluación al
niño en forma integral.

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Va desde 69 a 55 puntos

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Características Generales:
Desarrollo de habilidades sociales y decomunicación
(0-5 años de edad).
Tienen insuficiencias mínimas en las áreas
sensoriomotoras.
Adquieren habilidades sociales y laborales.
Pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia,
especialmente en situaciones de estrés social, o donde
deban tolerar la frustración.
Estas personas acostumbran a vivir en la comunidad,
en forma independiente, o en establecimientos
supervisados.

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Va desde 54 a 40 puntos
Características Generales:
adquieren habilidades de comunicación durante
los primeros años de la niñez.
Pueden realizar tareas sencillas y de repetición,
en talleres protegidos o en el mercado general
del trabajo.
Logran atender a su cuidado personal.
También pueden beneficiarse de adiestramiento
en habilidades sociales y laborales.
Pueden aprender a trasladarseindependientemente por lugares que les son
familiares.
Se adaptan bien a la vida en comunidad.

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Va desde 39 a 25 puntos
Características Generales:
Durante los primeros años de la niñez pueden
adquirir algún tipo de lenguaje, generalmente
escaso, sin embargo en ocasiones no lo
desarrollan.
En la edad escolar pueden aprender a hablar y
pueden lograr la adquisición de...