DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA ATENDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
EN LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA ORDINARIA

CLASIFICACIÓN

NEE

ASOCIADAS A LA
DISCAPACIDAD

NO ASOCIADAS
A LA
DISCAPACIDAD

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

TIPO

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
DOTACIÓN INTELECTUAL
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO
OTROS

TIPO

SENSORIAL
INTELECTUAL
MENTAL
FÍSICA – MOTORA
TRASTORNOS GENERALIZADOS DELDESARROLLO
SÍNDROME DE DOWN
RETOS MÚLTIPLES O MULTIDISCAPACIDAD

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD

TIPOS
TRASTORNOS
DEL
APRENDIZAJE

Dislexia

DOTACIÓN
INTELECTUAL

Superdotación

Disortografía
Altas capacidades
Disgrafia
Discalculia

Talentos

TRASTORNOS DE
COMPORTAMIENT
O

OTROS

Trastorno
por
déficit
de
atención con o
sin
hiperactividadTD
A–H

Enfermedadescatastróficas

Trastorno disocial

Adolescentes
infractores

Otros trastornos
de
comportamiento

Movilidad
humana

Migración
refugio

y/o

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD
TIPOS
SENSORIAL

CLASIFICACIÓN
AUDITIVA: sordera, hipoacusia
VISUAL: ceguera total, baja visión
SORDOCEGUERA

INTELECTUAL

DIMENSIÓN I, II, III, IV, V

MENTAL

Enfermedades mentales y psicóticas.
Trastornosde personalidad.

FÍSICA - MOTORA

Lesiones del sistema nervioso central.
Lesiones del sistema nervioso periférico.
Músculo esquelético.

Por las características específicas:
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO

Trastorno autista
Trastorno de Asperger
Trastorno de Ret
Trastorno desintegrado infantil

SÍNDROME DE DOWN
RETOS MÚLTIPLES O MULTIDISCAPACIDAD

Presencia de dos o más discapacidades.DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE

– Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento
intelectual, como en la conducta adaptativa.
– En el lenguaje, alcanza la capacidad de expresarse en la actividad cotidiana,
mantener una conversación y dar ciertos datos personales
– La independencia completa para el cuidado personal (comer, lavarse, vestirse,
controlar los esfínteres), paraactividades prácticas y la vida doméstica
– El desarrollo cognoscitivo es considerablemente más lento.
– Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares y tienen
problemas específicos en lectura y escritura
– Desempeñan trabajos que requieren aptitudes de tipo práctico, más que
académicas, entre ellos los trabajos manuales .

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDADINTELECTUAL LEVE
DESARROLLO
INTELECTUAL
Dificultad
estructuración
integración
de
experiencias
sensoriales.
Déficit de atención.

DESARROLLO
LINGÜISTICO
de Dificultades
en
e simbolización.
las
Problemas
articulatorios.

DESARROLLO
PSICOMOTRIZ
la Dificultades
coordinación
motora.
Torpeza
generalizada.

Producidos
por
controlar la respiración Esquema
Dificultad en la solución o por mal formacionespobre.
de problemas.
congénitas.
Lateralidad
Déficit en la memoria.
definida.

DESARROLLO
AFECTIVO SOCIAL

en

la Ansiedad.
visoTendencia a evitar el
fracaso más que a
motriz buscar el éxito.

Inestable
corporal emocionalmente.
Dependencia
mal adulto.

del

Dificultad
de
Desorientación espacio interiorización del rol
temporal.
sexual.
Hipotonía muscular.

Retraso evolutivo en el
juego.

NOCIONES DEESQUEMA CORPORAL.

NOCIONES DE LATERALIDAD
DOMINANCIA DEL OJO

DOMINANCIA DEL OIDO

DOMINANCIA DE LA MANO

DOMINANCIA DEL PIE

NOCIONES ESPACIALES Y DE DIRECCIONALIDAD.
NOCIONES:

adelante, atrás, cerca, lejos, arriba, abajo, junto, a la
izquierda, a la derecha entre otras.

PERCEPCIÓN Y DISCRIMINACIÓN VISUAL.
FORMA, TAMAÑO, COLOR, CANTIDAD

PERCEPCIÓN Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
SONIDOSDEBILES, SONIDOS FUERTES.

LENGUAJE EXPRESIVO ORAL Y ESCRITO

LENGUAJE COMPRENSIVO ORAL

AREA PERCEPTIVO MOTRIZ: MOTRICIDAD GRUESA.

AREA PERCEPTIVO MOTRIZ: MOTRICIDAD FINA.

ADAPTACIONES CURRICULARES
¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

Es un proceso continuo de
adecuaciones o ajustes que
realiza la institución, el docente o
equipo multidisciplinario, a los
elementos básicos y/o de acceso
al...