Disciplina en el aula

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|Disciplina en el Aula |9 de junio |
| |2008 |
| La complejidad y diversidad de los procesos que ocurren en el aula y la búsquedade la eficacia de los |Comprensión de la Conducta según las |
|aprendizajes escolares ha sido objeto de numerosos estudios. Uno de los fenómenos que preocupa actualmente es |Necesidades |
|la gestión y control del aula, por la incidencia que tiene en el rendimiento académico del alumno y la | ||satisfacción o insatisfacción del docente. | |

ÍNDICE

1… Introducción
2… Causas de indisciplina en el aula
3… Causas debidas al centro educativo y
a los profesores
4… Estrategias
5… Cualidades del profesor para el control
de la clase

INTRODUCCIÓN

Entre las distintasfunciones del profesor está la de gobernar y gestionar el aula de tal manera que permita ofrecer oportunidades adecuadas de aprendizaje así como desarrollar aptitudes de convivencia favorables dentro del ámbito escolar y social. Con esta finalidad, el profesor se espera sea capaz de crear un clima apropiado dentro del aula que facilite el trabajo, la comunicación, disminuya los conflictoscotidianos y potencie interacciones cooperativas y que ayude a desarrollar responsabilidades autónomas. Indudablemente, este es un ejercicio que requiere un plan de actuaciones concretas y objetivas destinadas a conseguir la disciplina en el aula.

Dar oportunidades a los alumnos para aprender a comportarse en función de sus necesidades y las del grupo implica, por parte del profesor, laincorporación en la programación del aula de estrategias que permitan al alumno asumir la disciplina como un objetivo educativo que debe alcanzar y al profesor como un objetivo educativo que debe enseñar y evaluar. Una programación así debe ofrecer los mecanismos que permiten la toma de conciencia necesaria para interiorizar las normas sociales.
CAUSAS DE INDISCIPLINA EN EL AULA
 
• Estrategias parallamar la atención.
• En muchas ocasiones los niños no entienden su entorno, se aburren en clase y pasan a otras actividades de su interés o de carácter distractor, sin relación con el contexto de estudio.
• El fracaso constante influye inevitablemente en la opinión de los niños sobre sí mismos. Un autoconcepto negativo les deja con una sensación de inadaptabilidad e incompetencia y unapropensión a la derrota.
• Problemas psicológicos de conducta (trastornos).
• El desarrollo de la independencia promueve un carácter experimental y exploratorio, a veces incluso riesgoso, por el cual retan al adulto primero para comprobar si cumple sus advertencias, y segundo para averiguar en qué medida les causarán un verdadero daño.
• Una gran problemática se produce cuandoexisten alumnos que han alcanzado el periodo de las operaciones formales y otros no, y el profesor centra su acción formativa en las operaciones abstractas.
• Los problemas afectivos (personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la clase.
• Los niños extravertidos prefieren un entorno que ofrezca múltiples relaciones y actividades sociales, mientras que los introvertidos sesienten incómodos en una atmósfera de trabajo muy activa. Esta situación, dentro del aula, puede provocar problemas de conducta.
• Los alumnos poco estables plantean problemas típicos de inadaptación personal, son inquietos, temerosos, suspicaces, reservados y a la defensiva.
• Estilos de aprendizaje incompatibles en el aula.
• El niño superdotado se aburre en clase y se hace...
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