Disciplina Y Control De Grupo

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

“DISCIPLINA Y CONTROL DE GRUPO”

JUAN EYSMAR BERNAL ROMERO

LIC. PRIMARIA

3º “A”

No. Lista 4

27/ AGOSTO/2012

ÍNDICE

Introducción

Definición

Control de grupo………….….……………………………………………………4-7

La experiencia como medio para lograr el control de grupo………………….7-8

Bibliografía…………………………………………………………………………….9

Anexos

IntroducciónDurante el desarrollo de este documento, veremos las características que definen la disciplina y el control de grupo dentro del salón de clases, de igual forma analizaremos estrategias que nos permiten manejar este aspecto, así como causas que originan el descontrol y la indisciplina de los alumnos.
Además contrastaré algunas estrategias de autores que abordan este tema con la entrevista a unprofesor en servicio que cuenta con más de 29 años de servicio, el cual defiende que la experiencia es el medio por el cual se logra “la disciplina” en el aula.
Además contextualizaré puntos de vista de los autores con mi práctica docente y con experiencias que me ha sucedido durante estas, pues creo que de esta forma el trabajo será más enriquecedor y resultará más fácil comprender los ejemplosque se citan.

Definición

Pero, ¿Qué es la disciplina?, para evitar disruptivas o algunas confusiones durante la lectura de este ensayo empezaré por definir claramente el concepto sobre lo que manejaré como disciplina y es la siguiente:
“Es un comportamiento humano, el cual se caracteriza por actuar con cierta libertad, pero que necesariamente debe regirse bajo ciertas leyes o reglas, lascuales permitan regular y controlar dicho comportamiento, integrando el respeto y la tolerancia a su accionar, agregándolos a su forma de vida."
Apelando a lo aquí mencionado, podríamos decir que la disciplina es una manera de los alumnos para mostrar respeto hacia su maestro y sus demás compañeros, así como tolerar las ideas de estos, sin importar si son o no de su agrado; es aquí donde elprofesor interviene elaborando un reglamento y una toma de acuerdos con el grupo creando así un ambiente de comunicación entre todos los actores escolares que favorezca la confianza, siempre respetando la libertad de los demás.

Control de grupo.
De lo referente al control de grupo y la toma de acuerdos, me gustaría dar un ejemplo que sucedió en una de mis prácticas:
“Desde la entrada al salón declase, se percibía un excelente ambiente de trabajo entre los niños y la maestra. De inmediato la maestra me expresó su total apoyo para la práctica y me cedió al grupo desde ese momento; fue allí cuando empecé a trabajar con la toma de acuerdos, actividad que más adelante retome para trabajar con mis contenidos”. (Bernal Romero, J. 2010, p. 6) Anexo 1.

Como menciono en la cita anterior, latoma de acuerdos es una estrategia demasiado útil, pues si se realiza en el momento adecuado y teniendo el tacto necesario los resultados serán los mejores al momento de trabajar cualquier actividad. En esa ocasión, creo firmemente que llevé a cabo mi práctica de una de las mejores formas que lo pude haber hecho, pues entable una bonita relación con los alumnos, donde el respeto mutuo siemprepredomino en el aula, además de haber contado con la fortuna de estar con la maestra Rosario con la cual siempre tuve comunicación y recibí su completo respaldo y apoyo.
A continuación expondré algunas de las posibles causas naturales de los alumnos que dan lugar a la indisciplina según el alumno Francisco Javier Doñez Moreno de 7º semestre de la Facultad de Psicología de la U. A. S. L. P.:
-Lasclases aburridas, la monotonía en la que muchas veces caen los maestros origina que los alumnos pierdan el interés por permanecer atentos en clase y esto da lugar a que empiecen a platicar, lanzarse cosas, pararse de su lugar, etc.
-Cuando a un niño se le da confianza, tiende a mal interpretar la situación y se aprovecha, piensa que tiene la libertad de hacer lo que él quiera, al fin que el maestro...