Discriminación Y Exclusión De La Mujer En El Sistema Educativo

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|DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN: LA INTRODUCCIÓN DE LA MUJER AL SISTEMA EDUCATIVO |
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|ISABEL AMEZCUA ADÁN|
|ROSARIO GALISTEO MOLINA |
|FRANCISCO FERNANDEZ VILLA |
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DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN: LA INTRODUCCIÓN DE LA MUJER AL SISTEMA EDUCATIVO.


INTRODUCCIÓN

Según Esther Rubio Herráez y Ana Mañeru Méndez, desde la negación explícita del derecho de las mujeres a la educación hasta su incorporación a todos los niveles educativos en nuestro país, en igualdadnumérica con los hombres, hemos recorrido un largo camino.
Pero todavía queda una tarea, quizá la más complicada, que transciende el empeño de combatir una discriminación tan evidente como la de negar la capacidad intelectual de las mujeres durante muchos siglos.
El hecho indiscutible de que son muchas las mujeres en el mundo de la educación y de que la escolarización de niños y niñas es equivalenteen términos numéricos, a veces induce al error de pensar que la igualdad educativa es una realidad. Para clarificar la situación puede ser útil responder a preguntas tales como:
¿Cuándo se han incorporado las mujeres a la educación y en qué condiciones? ¿Dónde se concentran las mujeres en el sistema educativo? ¿Se han producido cambios significativos en la división sexual del trabajo?
Sinprofundizar mucho en el análisis, es fácil concluir que tanto en su estructura como en su práctica, la educación sigue estando bajo el control masculino. Ha sido necesario el acceso de las mujeres a la educación formal para adquirir las herramientas que posibilitan, de una parte, desafiar el conocimiento androcéntrico y, por otra, sentar nuevas bases para reconceptualizar la ciencia y sus formas detransmisión, poniendo en cuestión la autoridad masculina sustentada sobre la subordinación femenina.
En este largo proceso de elaboración del conocimiento feminista, en el que el pensamiento y la acción han formado parte de la lucha de las mujeres por sus derechos, la conquista del acceso a la educación ha sido un logro muy importante.

En esta lucha han estado mujeres de muy variadas ideas yplanteamientos que, sin embargo, han compartido la creencia común de que la educación mejoraría su situación y además pondría de manifiesto su capacidad intelectual; desafiando de este modo su posición de subordinación.
Hoy en día nos encontramos en nuestro país con una matrícula equilibrada numéricamente, pero ¿nos da este dato información suficiente para interpretar la realidad?
Creemos que lasoportunidades de acceso de las mujeres a la educación no pueden considerarse como el baremo que determina la igualdad. En primer lugar, relacionaremos los datos de escolarización, por sexos, con los que hacen referencia a la inserción laboral y a la presencia de las mujeres en la vida pública; y por otra parte, no podemos ignorar los factores de discriminación cualitativa que inciden en la educación.Los datos de matriculación del curso 1986− 1987 nos muestran lo siguiente:


MUJERES HOMBRES

PREESCOLAR
Centros públicos 327.561 354.141
Centros privados 210.276 192.774
TOTAL 537.837 546.915
E.G.B.
Centros públicos 1.689.645 1.907.627
Centros privados 1.019.701 958.546
TOTAL...