Diseño curricular preescolar

UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

PROYECTO CURRICULAR DEL NIVEL EDUCATIVO PREESCOLAR 2011

PRESENTA
PROFRA. RUBI ESMERALDA TENORIO FLORES


ÍNDICE GENERAL

1. Bosquejo Histórico…………………………………………………………..…………4
Desarrollo Educativo del Nivel
* Circunstancias históricas
* Prácticas teórico pedagógicas

2. MarcoLegal………………………………………………..…………………………….8
* Acuerdo nacional para la modernización de la educación básica como referente para el cambio de la educación y el sistema educativo
* Programa Sectorial
* Ley General de Educación
* Plan y Programas de Estudio 2011

3. Justificación……………………………………………………………………………15
Por que se da la reforma en La Educacion

4. Sistema de Estructura: Filosofía Educativa e Institucional……..…………..…17
Conjunto de principioscriterios y valores que sirven de fundamento epistemológico, cultural, afectivo y moral del quehacer educativo y pedagógico
* Visión
* Misión
Todo de la articulación básica

5. Fundamentación del nivel………………………………………………………..….19
* Objetivos y/o propósitos del nivel preescolar
* Perfil de egreso: Conocimientos, actitudes, habilidades y valores
* OrganizaciónCurricular: Duración del grado académico y Plan de estudios
* Organización del Plan de estudios: mapa curricular
* Áreas del Plan de Estudios
* Mapa curricular

6. Fuentes y/o Dimensiones del Currículo…………………………..……………..36
* FUENTE SOCIOCULTURAL
* FUENTE PSICOPEDAGÓGICA
* FUENTE EPISTEMOLÓGICA PROFESIONAL
* FUENTE TÉCNICA

7. ModeloCurricular……………………………………………………….…………..38
* Academicista
* Socio crítico
* Interpretativo
* Humanista

Todo del modelo curricular 2011 retomando lo de Arredondo

8. Evaluación…………………………………………………………………..………...39
* Modelo de evaluación de Innovaciones de Hammond.

Del acuerdo 502 2011
9. Rediseño del Programa……………………………………………………………..40
* Objetivos y/o propósitos de la asignatura
* Conocimientos, actitudes, habilidades yvalores a desarrollar en la asignatura
* Estrategias y actividades de aprendizaje
* Resultados de aprendizaje
* Evaluación del aprendizaje

1. Bosquejo Histórico

10. Bosquejo Histórico
Desarrollo Educativo del Nivel:
* Circunstancias históricas

El mundo está cambiando de un modo constante. Con la globalización, estos cambios se manifiestan al observar que la sociedad esmucho más dinámica y competitiva. Por ende, “Educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos en el mundo”. SEP (2011)
En México se han aplicado desde 1990 diversas medidas para mejorar la educación básica, en estructura y prácticas educativas. A partir de entonces, se incorpora en un proceso de reforma que inició en el 2004 con preescolar y continuó enel 2006 en secundaria, en el 2009 la reforma se complementa en primaria en tres fases; primero y sexto, posteriormente segundo y quinto; finalmente con tercero y cuarto grado, con ello la reforma Integral de la Educación Básica pretende cubrir en el 2012 con su ciclo de articulación.
No obstante, con la publicación sobre la reforma, en el Diario Oficial de la Federación del Acuerdo parala Articulación de la Educación Básica se abrieron las puertas para el nuevo plan de estudios de educación básica y los nuevos programas de estudio 2011. Con el objetivo de cumplir con uno de los retos más grandes de la reforma en la educación básica, sin duda, la articulación de sus tres niveles básicos para configurar propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas deorganización que contribuyan al desarrollo de los alumnos y su formación como ciudadanos.
En este sentido, la Reforma Integral de la Educación Básica constituye una suma de esfuerzos precedentes con la visión de José Vasconcelos al reconocer la universalidad de la educación como el espacio propicio para...