Diseño curricular

Planteamiento actual de la Educación Media Superior.
Conforme a la Reforma Integral de la Educación Media Superior emprendida para la creación del sistema nacional de bachillerato (SNB) y en un marco de diversidad, el enfoque en competencias permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas expresadas en el perfil de egreso de la educación media superior, con la finalidad dealcanzar los objetivos fundamentales de dicha reforma.
Se busca que el alumno pueda desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales, hacer frente al cada vez más amplio universo de información a su disposición, mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea, desarrollar soluciones a problemas complejos, actuar de manera reflexiva y responsable y actualizarse de manera continua.Limitación en procesos cognitivos.
Los procesos didácticos tradicionales han marcado el modelo de enseñanza basado en lo memorístico, es por esto que los jóvenes estudian solo para aprobar un examen (memoria a corto plazo). Por lo que los jóvenes sin llegar con estructuras mentales, es difícil que puedan interconectar la nueva información. Como menciona Biggs (2005) “los conocimientos sólidos sebasan en interconexiones, la comprensión es, la realización de lo que está separado en la ignorancia, está conectado. El crecimiento cognitivo radica en la reestructuración de lo que ocurre cuando los nuevos conocimientos se conectan con lo que ya se conocía”.
Disposición hacia el aprendizaje
Cada alumno tiene una meta diferente, esto marca la forma de cómo aprenden. La mayor disposición quetienen los jóvenes en esta etapa está más enfocada a los aspectos sociales, de convivencia y de autoestima. La capacidad de aprendizaje depende de la posibilidad de captar la exigencia de las tareas en una situación de aprendizaje, controlarla con los medios adecuados. Para que esto ocurra se necesitan una estructura cognitiva nueva en el estudiante.
Falta de interés y metas definidas
Los alumnos,debido a que no saben estudiar, se desmotivan fácilmente. Esta falta de interés hace que el estudiante no vea como una meta conseguir el aprendizaje.
Renuencia a los cambios
Los estudiantes que vienen de un enfoque academicista ahora serán insertados en un enfoque de competencias, esto implica que los estudiantes sean renuentes a la forma de trabajar, y al ver que el resultado final no esatractivo a sus intereses, siguen reacios al cambio.

Actitud pasiva y dependiente
El enfoque superficial nace de la intención de liberarse de la tarea con el mínimo esfuerzo, aunque dando la sensación de satisfacer los requisitos. Se utilizan las actividades de bajo nivel cognitivo, cuando hacen falta unas actividades de nivel superior. El aprendizaje se concreta con la obtención de una simplelista de datos.
Propuesta Educativa
La formación de bachilleres capaces de comprender plenamente su realidad, requiere de procesos pedagógicos que vayan más allá del presente inmediato. En ese sentido el profesor debe ser capaz de desarrollar las herramientas necesarias para que sus alumnos adquieran las habilidades, destrezas y competencias indispensables para poder actuar en situaciones noprevistas durante su formación.
Como propuesta educativa, nos enfocamos en un aprendizaje significativo. Basado en lo que marca la Reforma Integral de la Educación Media Superior enmarcada por las competencias genéricas del alumno.
Dentro del contexto actual, el fracaso de muchos educadores radica en que no motivan convenientemente a sus alumnos en sus clases (la gran fuente de indisciplina es lafalta de motivación). Para conseguir que los alumnos aprendan, no es suficiente con explicar bien la materia y exigirles que la estudien; es necesario despertar la atención, crear en ellos un autentico interés, convencerles que se trata de un valor y estimular su deseo de conseguir los resultados previstos.
Motivar es despertar el interés y la atención de los alumnos por los valores contenidos en...