Diseño de una guía para el desarrollo del curso tecnología y práctica secretarial i bajo estrategias para la potencialización del aprendizaje. fase diagnostico de necesidad

Disnar Medina – Fanny Osorio de López

DISEÑO DE UNA GUÍA PARA EL DESARROLLO DEL CURSO TECNOLOGÍA Y PRÁCTICA SECRETARIAL I BAJO ESTRATEGIAS PARA LA POTENCIALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE. FASE DIAGNOSTICO DE NECESIDAD

DISEÑO DE UNA GUÍA PARA EL DESARROLLO DEL CURSO TECNOLOGIA Y PRACTICA SECRETARIAL I BAJO ESTRATEGIAS PARA LA POTENCIALIZACION DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN
La enseñanza y elaprendizaje son actividades realizadas simultáneamente mediante la interacción de tres elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento, que requieren de un esfuerzo tanto del docente como del discente, para que el aprendizaje se dé y para que éste constituya un aprendizaje significativo, que más que una cantidad de datos retenidos en la memoria, sea unejercicio de indagación, observación y construcción. La enseñanza y el aprendizaje, son categorías estrechamente vinculadas entre sí, entendiendo esta última, como un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal, la socialización de sus miembros, y garantizan el funcionamiento de uno de los mecanismos esenciales de la evoluciónde la especie. En este sentido, el aprendizaje es un proceso que llena el vacío entre lo que se sabe y lo que se necesita o desea saber, debe generar un cambio de comportamiento y el logro de objetivos tangibles, (Sánchez, 2004). Al respecto, manifiesta Graells (2004), que el aprendizaje es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos,conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. De acuerdo a lo anterior, el aprendizaje es un proceso que actúa en conjunto con otro factores para lograr un cambio del potencial de conducta en forma interrelacionada, donde el serhumano logre como resultado de una práctica o experiencia, no solamente la adquisición de un nuevo conocimiento, sino que se pueda consolidar y reestructurar él mismo y que éste perdure para toda la vida, si dicho aprendizaje es internalizado. Lo anterior, conduce a pensar que los docentes deben centrar el proceso de enseñanza y aprendizaje, atendiendo al cómo, el por qué, para qué y cuándoaprende el estudiante, así como poseer la habilidad que le permita tomar una decisión acertada al seleccionar los recursos y las estrategias instruccionales. Al respecto Verlee (1995), señala que para conocer cómo aprende el estudiante se debe conocer cómo funciona su cerebro y de esta forma poder reconsiderar las estrategias instruccionales a emplear partiendo de la información del funcionamiento delcerebro en su totalidad y aprovechar toda su potencialidad. Es decir, se necesitan nuevas vías, más eficaces, menos agotadoras para

FASE DIAGNOSTICO DE NECESIDAD
A GUIDE FOR THE SECRETARIAL PRACTICE AND TECHNOLOGY I COURSE BASED ON STRATEGIES FOR LEARNING IMPROVEMENT

INVESTIGACIÓN

Disnar Medina * Fanny Osorio de López**
UPEL-IPB

Recibido: 03-02-09 RESUMEN
El presente artículoreporta los hallazgos parciales de una investigación que tuvo como objetivo general diseñar una guía didáctica bajo estrategias de potenciación del aprendizaje para el desarrollo del curso de Tecnología y Práctica Secretarial I. El estudio se desarrolló en el paradigma positivista, enmarcado bajo la modalidad de Proyecto Especial, razón por la cual en esta primera fase se ejecutó el diagnóstico de lanecesidad mediante un estudio de campo, para determinar la pertinencia de la propuesta del diseño. Los sujetos de estudio estaban conformados por ochenta (80) estudiantes que habían aprobado el curso. Los resultados de los instrumentos aplicados reportan una alta necesidad de la guía, fundamentada en la carencia de recursos instruccionales novedosos para el desarrollo de los aprendizajes, lo cual...