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Nuestra posición
NAEYC e IRA acerca del aprendizaje de la lectura y la escritura
Adaptado de Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children, una declaración de posición en conjunto de la Asociación Nacional de Educación Infantil y la International Reading Association (Asociación Internacional de Lectura) (1998).
camino del desarrollo hacia laalfabetización, además de proporcionarles otra información esencial sobre los intereses, las habilidades y las necesidades de los niños. Esta información puede ayudar a los programas a tomar mejores decisiones respecto a la instrucción. No es probable que ningún método o planteamiento instructivo sea efectivo para todos los niños en todo momento. Ya que los niños son diversos, también son diversas sus manerasde aprender. Los buenos maestros toman decisiones respecto a la instrucción basadas en su conocimiento de la lectura y la escritura, la investigación actual, expectativas apropiadas, y las habilidades y necesidades de cada niño. La instrucción excelente se basa en lo que ya saben los niños pequeños, y reconoce que han tenido experiencias muy diversas con los libros y con el lenguaje oral y escrito.Los programas pueden incorporar un enfoque en la lectura y la escritura en tanto el juego como las actividades estructuradas, las cuales incluyen pero no se limitan a la enseñanza directa de habilidades claves de la alfabetización. A medida que los niños progresan desde el nivel preescolar hacia el kindergarten y los grados de la primaria, la instrucción enfocada en la conciencia fonémica, elreconocimiento de letras, la división de palabras en sonidos y la descodificación del texto impreso apoyará la competencia lectora más tarde. Muchos factores afectan el éxito de un niño en hacerse un lector competente pero la investigación subraya la importancia del conocimiento del abecedario y una comprensión de las conexiones entre letras y sonidos. El “camino del desarrollo” identificado por lainvestigación sugiere que los niños de edades y etapas de desarrollo diferentes necesitan tipos diferentes de instrucción de alfabetización, con una énfasis más explícita en la fonética y el análisis de palabras cuando son mayores, pero sin prescindir de la énfasis en sacar significado y gozo de los libros. Los niños que aprenden el inglés como segunda lengua alcanzarán la alfabetización másfácilmente si tienen un fundamento fuerte en su lengua principal. El aprender una segunda lengua no debe resultar en la pérdida de la primera. En realidad, los programas para niños pequeños que apoyan el desarrollo de la lengua materna de los niños, les ayudan al mismo tiempo a desarrollar una habilidad en el inglés en el futuro.

l aprender a leer y escribir es esencial para el éxito de un niño en laescuela y más tarde en la vida. La NAEYC está comprometida, no solo con ayudar a niños pequeños a adquirir la alfabetización, sino también a estimular su motivación para leer y escribir a fin de divertirse, informarse y comunicarse. Para lograr estos resultados, las prácticas docentes tienen que ser apropiadas y efectivas para niños pequeños, no meras adaptaciones de lo que pueda ser efectivo paraniños mayores. Tales prácticas tienen que tomar en cuenta las características cambiantes de los niños pequeños según su etapa del desarrollo además de sus necesidades culturales, lingüísticas e individuales de aprendizaje. Los maestros tienen que estar preparados para implementar métodos variados y basados en la investigación que ayuden a todos los niños pequeños a hacerse competentes en ellenguaje y la alfabetización. Si estos resultados van a lograrse, apoyos esenciales han de suministrarse por medio de políticas y recursos.

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Revelaciones de la investigación
Los niños dan los primeros pasos esenciales muy temprano en la vida hacia aprender a leer y escribir. La alfabetización no comienza en las aulas de kindergarten—ni siquiera en los preescolares. Los bebés responden...