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I INTRODUCCIÓN
La evaluación es inherente al proceso de aprendizaje. Se lleva a cabo por diferentes medios, tiene la finalidad de verificar si el estudiante aprendió, adquirió conocimientos y habilidades psicomotrices; en las áreas que ofrece el currículum en los distintos ciclos. Se han utilizado diferentes instrumentos como pruebas objetivas, ensayos, laboratorios, mapas conceptuales;entre otros.
La evaluación del aprendizaje abarca lo cognitivo, procedimental y afectivo. Se refiere a la abstracción mental, manera de hacerlo y la actitud hacia lo que se ha aprendido, respectivamente.
El Currículum Nacional Base enfatiza que a la par de todo esfuerzo que se realice en el hecho educativo, se tiene que trabajar con responsabilidad en una evaluación coherente. Enseñar,aprender y evaluar son procesos inseparables que tienen relación en su desarrollo. No se puede cambiar uno sin que afecte a los otros dos.
La prueba objetiva se caracteriza por un número relativamente grande de cuestiones o ítems, previamente estructurada para que el alumno, brinde respuestas puntuales. Debe llenar las siguientes características: Objetiva, confiable, válida, práctica, fácilde administrar, calificar e interpretar. El maestro la utiliza porque es aplicable a un número mayor de estudiantes en un tiempo corto. Se califica relativamente rápido y ofrece en forma cuantitativa un punteo, que permite al docente trabajar la ponderación durante el proceso para fines de promoción.
La prueba objetiva es estímulo que provoca diferentes respuestas por parte de losestudiantes, reacciones que se viabilizan por medio de sentimientos y emociones que experimentan antes, durante y después de someterse a ésta.
Es fundamental que el profesional de la pedagogía se adentre en este tema de trascendencia para poder apoyar a los alumnos/as que necesariamente enfrentan momentos de evaluación del aprendizaje. Es deber del docente apoyar a sus alumnos/as, para que considerenlas pruebas objetivas como actividades normales dentro de su vida estudiantil.
La presente investigación persigue averiguar sentimientos y emociones más comunes que manifiestan alumnos/as ante la aplicación de pruebas objetivas, como parte de la evaluación de diferentes cursos que deben aprobar para ser promovidos al grado inmediato superior.
Al conocer emociones y sentimientos quepresentan estudiantes, los docentes podrán buscar estrategias de aprendizaje y de evaluación que propicie en ellos/as, seguridad en los momentos de aplicación de éstas.

Es importante también que los padres de familia conozcan las reacciones de sus hijos ante éste instrumento de evaluación, por medio de opiniones de los mismos estudiantes y experiencia de docentes; para que sean un apoyo, sobretodo por la oportunidad de convivir con ellos/as a diario.

Muchos expertos en el campo educativo han estudiado acerca de las pruebas objetivas, en la actualidad sigue siendo de interés. El tema de la afectividad ha llamado la atención de Psicólogos, Pedagogos y Profesionales de diferentes ramas por ser uno de los pilares de la vida del estudiante. Es indispensable estudiar ambos temaspara comprender y apoyar a discentes en el proceso formativo.


POR FAVOR QUE SOLAMENTE SE HACE UN ENLACE, PARA UNIR INTRODUCCIÓN CON ANTECEDENTES


A continuación se describen estudios como el de Jiménez (1993), en su tesis Análisis Técnico de Pruebas Objetivas del área de conducta individual de la carrera de medicina del Centro Universitario de Occidente. Su objetivo fue,determinar si las pruebas objetivas llenan los requisitos de validez, confiabilidad, equidad, discriminación, dificultad, tiempo, longitud, comodidad, equilibrio, en los cinco exámenes parciales que se tienen durante un año. Investigó cinco pruebas parciales. Utilizó como instrumento un análisis técnico de pruebas objetivas, desde la metodología descriptiva cualitativa. A las pruebas objetivas, a...