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Diseño instruccional I. Estrategia: Fases de Desarrollo, Cierre y Resumen
Fase de Desarrollo
La fase de desarrollo se refiere a la definición de las actividades de aprendizaje que realizarán los alumnos, ya que son ellos quienes llevan la mayor carga de trabajo en esta etapa. Tendrán que partir del problema haciendo un análisis del mismo, determinar sus necesidades de aprendizaje, establecerun plan de trabajo -tanto independiente como en equipo-, realizar la búsqueda de información pertinente, informar sobre su avance y finalmente proponer posibles soluciones.
Durante el proceso, el docente les brindará la retroalimentación necesaria y actuará dirigiéndolos hacia el logro de las metas.
Papel del docente
Da a conocer el problema a sus alumnos, contextualizándolo en un marco detrabajo académico, de tal manera que ellos logren vincularlo con sus ideas previas.
Expone las reglas y roles a seguir.
Revisa los criterios de elaboración de cada uno de los productos que se deberán entregar.
Entrega los materiales e instrumentos para comenzar con el análisis y desarrollo del problema.
Define el calendario de entregas parciales y de la entrega final.
Define el tipo de instruccióny apoyo que ofrecerá a lo largo del proceso con el fin de guiar el aprendizaje de los alumnos.
La retroalimentación en esta etapa juega un papel fundamental y debe hacerse de manera regular. No debe tener un sentido positivo o negativo, más bien debe tener un propósito descriptivo, identificando y aprovechando todas las áreas de mejora posibles.
Alumno
Actividades de aprendizaje
Lasactividades de aprendizaje para este proceso generalmente se dan en el siguiente orden:
El alumno:
1. Analiza el problema e identifica sus elementos clave. Determina las necesidades de aprendizaje.
2. Formula una hipótesis.
3. Realiza un diagnóstico situacional, contestando a las preguntas: ¿qué conocimientos tengo?, ¿qué me falta investigar? ¿dónde puedo buscar? (las dudas e incertidumbres constituyenlos objetivos de aprendizaje). Determina los temas a estudiar y establece una lista de tareas. Identifica los recursos y herramientas tecnológicas a utilizar.
4. Elabora un esquema de trabajo, usando como guía las metas planteadas. Identifica funciones y tareas señalando claramente las áreas en las que requiere apoyo del experto.
5. Realiza un trabajo de recopilación de la información,generalmente de manera personal y autodirigida, que después complementará en su equipo de trabajo.
6. Plantea posibles soluciones al problema. En colaboración con los miembros de su equipo utilizará el nuevo conocimiento para desarrollar soluciones y comprobar si son viables.
7. Elabora un reporte.
8. Realiza la autoevaluación.
9. Elabora una presentación.
Fase de Cierre
Con la fase de cierre setermina la elaboración de los conceptos y se asientan los aprendizajes adquiridos. El docente tendrá cierto protagonismo en la medida en que el grupo lo requiera.
Como en todas las etapas del proceso, en esta fase también deben considerarse la evaluación y la autoevaluación.
Esta etapa se refiere a la conclusión. En el ABP los profesores deben buscar alternativas de evaluación que sean tambiéninstrumentos del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Es muy importante considerar los lineamientos de evaluación y determinarlos concretamente en este momento. De igual forma, para el cierre de la estrategia deberán considerarse los indicadores y formatos de evaluación definidos en la etapa de planeación y desarrollo. De la buena planeación de estos aspectos dependerá en gran medida el éxito de lamisma.
Los alumnos en esta etapa deben tener la posibilidad de:
Evaluarse a sí mismos.
Evaluar a los compañeros.
Evaluar al profesor como facilitador o guía en el proceso.
Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus resultados.
El propósito de estas evaluaciones es proveer al alumno de retroalimentación específica de sus fortalezas y debilidades, de tal modo que pueda rectificar las...