Diseños curriculares
Páginas: 15 (3625 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2011
PROCESO: DISEÑO CURRICULAR PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES Objetivo del Procedimiento: Estructurar programas de formación con visión prospectiva para dar respuesta a las demandas y necesidades de los sectores productivo y social en el marco de las cinco líneas tecnológicas y bajo el enfoque de competencias, mediante una metodología que garantice unidad técnicay conceptual para el diseño curricular.
Responsables: • Coordinador Grupo de Innovación Pedagógica y Gestión de la Formación Profesional de la Dirección de Formación Profesional. • Equipo de diseño curricular (Redes de Centros o Centro de Formación). • Subdirector de Centro Proceso/Procedimiento Proveedor: • Proceso de Inteligencia Organizacional • Proceso de Convenios y Alianzas • Proceso deNormalización de Competencias Laborales • Proceso de Ejecución de Servicios Complementarios
Alcance: El procedimiento de Elaboración y/o Actualización de Diseños Curriculares aplica para la estructuración y/o actualización de programas de formación titulada y complementaria.
Proceso/Procedimiento Cliente: • Proceso de Administración Educativa • Proceso de Ejecución de la FormaciónProfesional • Procedimiento de Perfilamiento, actualización y desarrollo de instructores • Procedimiento de Contratación de instructores. Salidas: • Equipos de diseño conformados • Programa de Formación codificado y publicado.
Entradas: • Clasificación Nacional de Ocupaciones • Normas de Competencia Laboral • Plan de diseño curricular por redes • Catálogo de programas de Formación • Otros programas deformación existentes. • • Indicadores: Número de nuevos programas de formación en la vigencia Número de diseños curriculares actualizados en la vigencia.
Riesgos: • Que el diseño curricular no sea pertinente como respuesta a la necesidad de formación. • Que no se utilice el diseño como guía para el desarrollo curricular y la ejecución de la formación
REQUISITOS BASICOS MINIMOS: • Todos losprogramas de formación profesional del SENA se desarrollan bajo el enfoque de competencias, garantizando desde su diseño la integración de la política institucional respecto al compromiso con la formación del talento humano competente. Todo programa de formación como resultante del procedimiento de diseño curricular debe identificar explícitamente el repertorio de ocupaciones y oficios en las que elaprendiz pueda desempeñarse.
Versión Este documento impreso se considera copia no controlada 2 P06-6060-001 Pág. 1
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Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
PROCEDIMIENTO ELABORACION Y/O ACTUALIZACION DE DISEÑOS CURRICULARES
Modelo de Mejora Continua
• A partir de la selección de competencias, la formulación de los resultados de aprendizaje y la propuesta de las líneasgenerales de proyectos que orientan la definición de los proyectos para la ejecución de la formación, el diseño curricular promueve la incorporación de las cinco Líneas Tecnológicas - LT (Gestión de la información, Diseño, Producción y Transformación, Materiales y Herramientas y Cliente).
•
El programa de formación debe garantizar que el aprendiz desarrolle conocimientos, habilidades y destrezasdentro de las cinco líneas tecnológicas.
•
El equipo de diseño curricular debe estar constituido por un asesor pedagógico (instructor formado asignado por la red), que garantice la aplicación de la metodología de diseño y por instructores o expertos externos con competencias técnico-tecnológicas en las áreas ocupacionales objeto del diseño
•
El diseño curricular, entendido como unproceso dinámico de mejoramiento continuo que garantiza la pertinencia y la calidad de los componentes que lo constituyen, comprende la realización de nuevos programas de formación o la actualización de los existentes; éstas decisiones se toman con base en la consulta de bases de datos tanto de programas de formación vigentes, como de las normas de competencia laboral aprobadas y en fin, por la...
Responsables: • Coordinador Grupo de Innovación Pedagógica y Gestión de la Formación Profesional de la Dirección de Formación Profesional. • Equipo de diseño curricular (Redes de Centros o Centro de Formación). • Subdirector de Centro Proceso/Procedimiento Proveedor: • Proceso de Inteligencia Organizacional • Proceso de Convenios y Alianzas • Proceso deNormalización de Competencias Laborales • Proceso de Ejecución de Servicios Complementarios
Alcance: El procedimiento de Elaboración y/o Actualización de Diseños Curriculares aplica para la estructuración y/o actualización de programas de formación titulada y complementaria.
Proceso/Procedimiento Cliente: • Proceso de Administración Educativa • Proceso de Ejecución de la FormaciónProfesional • Procedimiento de Perfilamiento, actualización y desarrollo de instructores • Procedimiento de Contratación de instructores. Salidas: • Equipos de diseño conformados • Programa de Formación codificado y publicado.
Entradas: • Clasificación Nacional de Ocupaciones • Normas de Competencia Laboral • Plan de diseño curricular por redes • Catálogo de programas de Formación • Otros programas deformación existentes. • • Indicadores: Número de nuevos programas de formación en la vigencia Número de diseños curriculares actualizados en la vigencia.
Riesgos: • Que el diseño curricular no sea pertinente como respuesta a la necesidad de formación. • Que no se utilice el diseño como guía para el desarrollo curricular y la ejecución de la formación
REQUISITOS BASICOS MINIMOS: • Todos losprogramas de formación profesional del SENA se desarrollan bajo el enfoque de competencias, garantizando desde su diseño la integración de la política institucional respecto al compromiso con la formación del talento humano competente. Todo programa de formación como resultante del procedimiento de diseño curricular debe identificar explícitamente el repertorio de ocupaciones y oficios en las que elaprendiz pueda desempeñarse.
Versión Este documento impreso se considera copia no controlada 2 P06-6060-001 Pág. 1
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Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
PROCEDIMIENTO ELABORACION Y/O ACTUALIZACION DE DISEÑOS CURRICULARES
Modelo de Mejora Continua
• A partir de la selección de competencias, la formulación de los resultados de aprendizaje y la propuesta de las líneasgenerales de proyectos que orientan la definición de los proyectos para la ejecución de la formación, el diseño curricular promueve la incorporación de las cinco Líneas Tecnológicas - LT (Gestión de la información, Diseño, Producción y Transformación, Materiales y Herramientas y Cliente).
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El programa de formación debe garantizar que el aprendiz desarrolle conocimientos, habilidades y destrezasdentro de las cinco líneas tecnológicas.
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El equipo de diseño curricular debe estar constituido por un asesor pedagógico (instructor formado asignado por la red), que garantice la aplicación de la metodología de diseño y por instructores o expertos externos con competencias técnico-tecnológicas en las áreas ocupacionales objeto del diseño
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El diseño curricular, entendido como unproceso dinámico de mejoramiento continuo que garantiza la pertinencia y la calidad de los componentes que lo constituyen, comprende la realización de nuevos programas de formación o la actualización de los existentes; éstas decisiones se toman con base en la consulta de bases de datos tanto de programas de formación vigentes, como de las normas de competencia laboral aprobadas y en fin, por la...
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