diseño curricular sociales

Primer año

Bloque Sociedades y culturas: cambios y continuidades.
Recorte
Instituciones en la vida social en contextos culturales y temporales diversos.
Temas:
Modos en que las instituciones dan distintas respuestas.
Distintos trabajos y roles.
Normas que regulan las instituciones.
Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuestas.
Normas que regulan la vidaentre las personas.
Valoración y vigencia de los derechos del niño.
Situaciones de enseñanza
Escuchar relatos a historias de vida que den cuenta de la organización de las instituciones.
Analizar fotografías para describir características del paisaje donde se encuentran las instituciones seleccionadas reconocer el tipo de construcciones, reconocer y establecer relaciones entre lascaracterísticas del contexto y las peculiaridades de las instituciones.
Escuchar información leída por el docente de la institución seleccionada para conocer funciones y roles de los autores.
Realizar entrevistas con ayuda del docente a distintas a distintas personas para conocer a cerca de su trabajo.
Conocer algunas normas que regulan las instituciones.
Conversar sobre el sentido de las normas en lasinstituciones.
Visitar una institución de la localidad.
Escuchar historias contadas por adultos y observar fotografías para reconocer cambios y continuidades en la institución.
Leer documentos (con ayuda de los maestros) para identificar cambios en las normas de las instituciones.
Organizar un museo.
Producir textos colectivos con ayuda del docente para sistematizar los aprendizajesrealizados sobre las instituciones.
Recorte:
Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
Temas:
La vida cotidiana en el pasado cercano.
Cambios y continuidades en las normas que regulan la vida entre personas.
Formas de sociabilidad y recreación de niños de distintos grupos sociales en el pasado cercano.
El trabajo en el pasado cercano.
Cambios y continuidades en eltrabajo.
Situaciones de enseñanza:
Escuchar relatos o historias para conocer aspectos de la vida familiar de distintos grupos sociales.
Analizar fotografías de distintos grupos sociales para identificar diferentes oficios del pasado y compararlos con los del presente y para establecer conjeturas de cómo se resolvían las necesidades cotidianas cuando no existía un objeto conocido.
Elaborarcuestionarios con ayuda del docente para realizar entrevistas a adultos que hayan sido niños en la época estudiada.
Organizar encuentros con la familia para jugar juegos tradicionales y analizar cambios en las formas de jugarlos.
Participar en conversaciones y realizar dibujos y comentarios sobre aspectos que les resulten significativos o curiosos de la infancia de otros tiempos.
Construir líneas detiempo con ayuda del docente para ubicar el momento estudiado incorporando imágenes y textos breves.
Producir escrituras grupales con ayuda del docente.
Recorte:
Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad.
Temas:
Jerarquía, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.
Viviendas y objetos de la vida cotidiana en distintos grupos sociales.
Trabajos, trabajadores ytécnicas
Mitos y creencias
Conflictos y formas de resolución entre distintos grupos sociales.
Estrategias de enseñanza:
Observar libros ilustrados para conocer algunos aspectos de la organización social, como eran sus viviendas, sus trabajos.
Analizar imágenes.
Escuchar relatos para conocer quienes gobernaban, que relación tenían con otros grupos sociales de la comunidad, si gozabanprivilegios.
Escuchar mitos para reconocer formas en que la sociedad elaboro explicaciones sobre el origen.
Observar fragmentos de películas.
Realizar dibujos y escrituras que den cuenta de lo aprendido sobre la sociedad elegida.



Bloque sociedades, cultura y organización del espacio

Recorte:
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.
Temas:
Paisajes rurales y...