Diseño de la investigacion

DESERSION ESCOLAR EN BACHILLERATO GENERAL.

ABSTRAC

En la actualidad, la educación brinda al adolescente y al joven distintas experiencias que contribuyen a definir su plan de vida, además de representar un factor indispensable para el aprendizaje social y el desarrollo personal. Así, el joven o la joven que desertan, se encuentran en desventaja en el proceso de integración ante los cambiosimpuestos por la sociedad y en lo referente al mundo laboral, dada su falta de preparación. La deserción escolar confirma la dificultad de romper con el círculo de la pobreza y la falta de movilidad social
Actualmente, quien no alcanza al menos 12 años de escolaridad y adquiere la condición de egresado de la educación media superior, tiene pocas oportunidades de insertarse en el mercado laboral yobtener empleos de calidad que le permitan mejorar sus condiciones de vida y su situación de pobreza. A su vez, los desertores tienen mayores probabilidades de participar en dinámicas excluyentes que pueden poner en riesgo su integridad física y emocional. Igualmente, se empobrece el capital cultural que posteriormente transmitirán a sus hijos, lo que reproduce la desigualdad educativa y social,de una generación a otra

At present, the education offers to the different adolescent and to the young person experiences that contribute to define their plan of life, besides representing a factor indispensable for the social learning and the personal development. Thus, the young person or the young person who deserts, is disadvantaged in the integration process before the changes imposed bythe society and with respect to the labor world, given their lack of preparation. The scholastic desertion confirms the difficulty to break with the circle of the poverty and the lack of social mobility At the moment, who does not reach at least 12 years of schooling and acquires the condition of withdrawn of the education average superior, it has few opportunities to be inserted in the labormarket and to obtain quality uses that allow him to improve their conditions of life and their situation of poverty. As well, the deserters have majors probabilities of participating in dynamic excluding that can put in risk their physical and emotional integrity. Also, the cultural capital becomes impoverished that later will transmit their children, which reproduces the educative and socialinequality, from a generation to another one

INTRODUCCION

E l buen rendimiento escolar se concreta en los aprendizajes logrados, pero claro existe lo opuesto en este caso sería el bajo rendimiento escolar, visto desde una perspectiva pedagógica como un problema educativo de desfase, de un no aprovechamiento de los recursos personales e intelectuales algunos de los factores son cognitivos la falta demotivación durante el aprendizaje ya que a través de ella se alcanza el éxito del aprendizaje determina la adaptación, conducta del individuo obteniendo como resultado el fracaso escolar este se da en alumnos que viven problemas emocionales carentes de estabilidad, ubicando al sujeto en una etapa modificaciones de orden psicológico, fisiológico y cognoscitivo afectando su entorno, otra de lascausas es la dificultad de comprensión, el quedarse con dudas ,no realizar aplicaciones prácticas ,el presentar fatiga mental esta es provocada por una mala alimentación, provocando que no llegue el suficiente oxigeno al cerebro provocando sueño y fatiga al estudiar.
Estadísticamente hablando el bajo rendimiento escolar es resultado de la deserción como principal factor, ya que 10 de cada 100 quese inscriben abandonan a este nivel sus estudios, uno de los motivos más preocupantes es que los alumnos no se sienten satisfechos con lo que aprenden dentro del aula, ya que los programas no responden a sus intereses y necesidades, esté nivel desertan con más frecuencia
Al problema anterior hay que agregarle que solo acceden 64 de cada 100 dejando a 46 sin educación, pero la situación se...