DISEÑO INSTRUCCIONAL

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”
Aula móvil: Extensión Cúa – Estado Miranda
Cátedra: Educación para la Salud
Sección: “A”


















Agosto
Concepto de Diseño Instrucional Según Varios Autores:

El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicadade crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).
El diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades decontenidos, en diferentes niveles de complejidad (Berger y Kam, 1996).
El diseño instruccional como disciplina: es la rama del conocimiento relacionada con la investigación y la teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar e implementar esas estrategias (Berger y Kam, 1996). Es la disciplina del diseño instruccional interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, alcrear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante (Reigeluth, 1983).
El diseño instruccional como proceso: es el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción. Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales yactividades instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento (Berger y Kam, 1996).


Diseño Instrucional:
Es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones, por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el Diseño Instruccional se hace un completoanálisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
El Diseño Instruccional implica una "Planificación" sobre el curso que se desea impartir (qué sepretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El Diseñador Instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información querecibirán, al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos:
1. Generales: expresan conductas últimas y los conocimientos mínimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo
2. Particulares: expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debeformular, deben ser de conductas observables
3. Específicos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

Fases del Diseño Instrucional

Un diseño instruccional se compone de 5 fases fundamentales: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación del proceso.
Las fases delDiseño Instruccional constituyen el armazón procesal sobre el cual se produce la instrucción de forma sistemática y se resumen en el siguiente esquema:


Fase de Análisis: constituye la base para las demás fases del Diseño Instruccional. Es en esta fase que se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. Se utilizan diferentes métodos de...