Diseño Instruccional

Definiciones Sobre el termino Instrucción y Diseño Instruccional.

Según Robert Glaser 1962, la instrucción es el proceso orientado a producir en forma de liberar cambios de conocimientos en los estudiantes bien creando nuevas respuestas o modificando la existencia de acuerdo a los objetivos.

Shinner 1994, que la instrucción como la disposición de la contingencia dereforzamiento dentro de las cuales aprenden los estudiantes.

Rober Gagne 1965-1966, extendió su conocimiento que detallo las condiciones necesarias para que se produzca el aprendizaje, además describe nuevos eventos de instrucción y los correspondientes procesos cognitivos. Estos acontecimientos deben satisfacer o proporcionar las condiciones necesarias para el aprendizaje y servir de basepara el diseño de la instrucción y la selección de medios de difusión apropiados.

Merril del diseño Instruccional,es como el conjunto de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los educando a alcanzar los objetivos de la instrucción, analizar las necesidades y metas de la enseñanza se relacionan y desarrollan las estrategias, actividades y recursos quefacilitan alcanzar las metas fijadas así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y de toda la instrucción; este proceso hace de la instrucción un proceso más eficiente y relevante.
Concepto de Enseñanza de Aprendizaje.

Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta. Como resultado siempre de experiencias a prácticas. Aprendizaje; es la adaptación de los seresvivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. Madurar es necesario para aprender a adaptarse al ambiente de la manera más adecuada. A los estudiantes se les proporciona oportunidades para estar activamente involucrado en su propio aprendizaje, los métodos participativos son utilizados para facilitar y mejorar el ambiente de aprendizaje.

A través de la práctica y la interacción con loseducando, los maestros demuestran la compresión del contenido de las elecciones y de las habilidades de enseñanza adquirida durante los cursos de capacitación.
Las instrucciones aborda las necesidades de todos los educando, incluyendo aquellos con: necesidades especiales fomentando y reduciendo las barreras para el aprendizaje. Los padres, madres o apoderados y los líderes de la comunidadentiendan y acepten el contenido del aprendizaje y los métodos de enseñanza utilizada.


Corrientes psicológicas del aprendizaje.

El en ámbito educativo podrían ser los siguientes:

Se refiere básicamente a cuáles son las estrategias que funcionan más que una descripción de los pasos que deben llevarse a cabo en el proceso de desarrollo.

Gloria I, Yukavetsky define, es como unproceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos a las necesidades de los educandos, asegurando así la calidad del aprendizaje.


Berger y Kam 1996 dicen, que es la disciplina diseño instruccional interesado en prescribir métodos óptimos al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.

Mergel 1998explica, que el diseño se pone en evidencia con el uso organizadores avanzados, dispositivos nemónicos, metafóricos, divididos en partes con significado y la organización del material instruccional de lo simple a lo complejo.

Brodecik 2001 define, es la ciencia de creación de especificación detallada para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones que facilitan elaprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos en diferentes niveles de complejidad.


Diferentes modelos de diseño de instrucción.

Proveen los procedimientos para la producción de instrucciones y ayudan al fortalecimiento de la instrucción, estos modelos incorporan elementos fundamentales en el proceso de diseño, en el proceso de instrucciónal,
Incluyendo el análisis de las...