Diseño Instruccionales
Páginas: 2 (328 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2013
Conductismo, Cognitivismo
y
Diseño Instruccional
Módulo temático: “La universidad en la sociedad del conocimiento”
Por:
Ing. Ignacio Chávez Arcega
Profesor del Instituto Tecnológico de Tepictitodesantiago@yahoo.com
M. en C. Marco Antonio Chávez Arcega
Profesor de la Universidad Autónoma de Nayarit, México; y
Estudiante del Doctorado en Tecnología Instruccional y Educación aDistancia
Fischler School of Education and Human Services
Nova Southeastern University, Florida, E.E.U.U.
mchavez00@hotmail.com, marcchav@nsu.nova.edu
Ing. Ma. Concepción Padrón Fraga
Profesora delInstituto Tecnológico de Tepic
padronfraga64@hotmail.com
Ing. Héctor Ramiro Martínez Rubin Celis
Profesor de la Universidad Autónoma de Nayarit
hmarucel@hotmail.com
Febrero 19 del 2009
2Conductismo, Cognitivismo y el Diseño Instruccional
El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado, para
producir con calidad una amplia variedad de materialeseducativos, adecuados a las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes (Saettler, 1990). El diseño instruccional debe ser visto como un
sistema y una relación entre todos los componentes de esesistema, los cuales son los siguientes:
el instructor, el estudiante, el contenido, el método, el medio ambiente, el material, la tecnología
y el proceso de evaluación (Simonson, Smaldino, Albright &Zvacek ,2006). Adicionalmente
Saettler sugiere que el diseño instruccional debe estar basado en una teoría del aprendizaje.
Los principios teóricos del conductismo son los siguientes (Burton, Moore &Magliaro,
2004): a) el aprendizaje se encuentra basado en estímulos; b) el aprendizaje se lleva a cabo a
partir de la existencia funcional e interconectividad entre los estímulos que preceden a unarespuesta (antecedentes), los estímulos que siguen a la respuesta (consecuentes) y la respuesta; y
c) el aprendizaje se lleva a cabo a través de la observación de la conducta de otros organismos.
De...
y
Diseño Instruccional
Módulo temático: “La universidad en la sociedad del conocimiento”
Por:
Ing. Ignacio Chávez Arcega
Profesor del Instituto Tecnológico de Tepictitodesantiago@yahoo.com
M. en C. Marco Antonio Chávez Arcega
Profesor de la Universidad Autónoma de Nayarit, México; y
Estudiante del Doctorado en Tecnología Instruccional y Educación aDistancia
Fischler School of Education and Human Services
Nova Southeastern University, Florida, E.E.U.U.
mchavez00@hotmail.com, marcchav@nsu.nova.edu
Ing. Ma. Concepción Padrón Fraga
Profesora delInstituto Tecnológico de Tepic
padronfraga64@hotmail.com
Ing. Héctor Ramiro Martínez Rubin Celis
Profesor de la Universidad Autónoma de Nayarit
hmarucel@hotmail.com
Febrero 19 del 2009
2Conductismo, Cognitivismo y el Diseño Instruccional
El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado, para
producir con calidad una amplia variedad de materialeseducativos, adecuados a las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes (Saettler, 1990). El diseño instruccional debe ser visto como un
sistema y una relación entre todos los componentes de esesistema, los cuales son los siguientes:
el instructor, el estudiante, el contenido, el método, el medio ambiente, el material, la tecnología
y el proceso de evaluación (Simonson, Smaldino, Albright &Zvacek ,2006). Adicionalmente
Saettler sugiere que el diseño instruccional debe estar basado en una teoría del aprendizaje.
Los principios teóricos del conductismo son los siguientes (Burton, Moore &Magliaro,
2004): a) el aprendizaje se encuentra basado en estímulos; b) el aprendizaje se lleva a cabo a
partir de la existencia funcional e interconectividad entre los estímulos que preceden a unarespuesta (antecedentes), los estímulos que siguen a la respuesta (consecuentes) y la respuesta; y
c) el aprendizaje se lleva a cabo a través de la observación de la conducta de otros organismos.
De...
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