Diseño Y Didáctiva

CAPÍTULO I


2.1 TEMA

Multimedia Digital de técnicas lectoras en velocidad y comprensión, para niños y niñas del 5to año de educación básica de la escuela Fiscal Mixta Leopoldo Mercado en la ciudad de Sangolquí.

1.2 INTRODUCCIÓN

El proyecto integra al diseño y su aplicación como mediador visual, para mejorar los niveles de aprendizaje y comprensión de la lectura en niños y niñas de10 años, aplicando recursos multimedia, que exponen técnicas lectoras con características lúdicas destinadas al mejoramiento del proceso lector. Sin embargo, más allá de la finalidad práctica del proyecto, es necesario mencionar que el planteamiento lleva consigo un compromiso propio; mediante la contribución personal, profesional, más los conocimientos obtenidos como diseñadora gráfica, trabajaren el desarrollo del entorno social en el que nos vemos integrados como individuos y profesionales. Además, contribuir en la educación ecuatoriana, haciendo especial énfasis en aquella de origen fiscal para dotarla de herramientas que logren enrumbarla gradualmente hacia el siglo XXI.

De esta manera, queda expuesta la presentación introductoria del proyecto, que no es sino la suma de esfuerzosacadémicos, la aplicación de estos en un ámbito con cierta problemática en nuestra realidad, y la voluntad de trabajar en soluciones y planteamientos que integran exitosamente los procesos de diseño dentro de una sociedad con necesidades diversas.



2.2 PROBLEMA

Para establecer la problemática del proyecto se relacionó dos variables: Pedagogía y Diseño; el análisis del aspecto pedagógicose basó en el INFORME TÉCNICO APRENDO 2007 que son uno de los mecanismos que el Ministerio de Educación utiliza para evaluar logros académicos y factores asociados de incidencia, en las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje y Comunicación. Se las aplica desde el año 96 hasta la actualidad en los terceros, séptimos y décimos años de educación básica. Los resultados obtenidos por este informeexponen que los promedios de los terceros y séptimos años en general tienen una tendencia a decrecer en ambas asignaturas evaluadas y en el mejor de los casos a no variar desde la primera aplicación de estas pruebas en el 96. Sus resultados siempre han sido bajos e irregulares, siendo más evidentes en establecimientos de tipo Urbano Fiscal y Urbano Rural.

Dentro de las variables que analiza seencuentran factores sociales, políticos y económicos, cada uno de ellos explica las razones por las que el sistema educativo ecuatoriano se ve afectado. Dentro del ámbito social se tiene como resultados la deserción escolar, el trabajo infantil entre otros; el análisis del aspecto político expone resultados como maestros poco preparados, infraestructura deficiente y ausencia de material didácticoalternativo a los libros de carácter gratuito. Por lo tanto, de forma asociativa se entiende que pese a los esfuerzos actuales por parte del gobierno no se ha logrado cubrir el presupuesto idóneo para el sector educativo.

Una vez analizado el contexto educativo ecuatoriano cabe relacionarlos con el ambiente de Diseño, si se mencionó que parte de la problemática educativa ecuatoriana se traduce enausencia de material didáctico alternativo, es importante destacar que de la misma forma existe ausencia de propuesta destinada a cubrir esta parte de la problemática, por parte de quiénes profesionalmente están encargados de la creación de material didáctico que son los Diseñadores. Esta separación o brecha existente entre los ambientes laborales que el diseñador potencialmente debe explotar acausado que la sociedad se vea saturada de muchos diseñadores que compiten por hacer un mismo trabajo. Lo que genera competencia desleal y subestimación de los procesos de diseño como parte fundamental para la profesionalización de productos de índole visual, en cualquiera de los ambientes a los que sean destinados.

Al hablar de propuestas alternativas en cuanto a didáctica se consideró que la...