Disgrafía


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO “JOSÉ VASCOCELOS”




Disgrafìa


Iguala de la Independencia, Gro a 27 de mayo del 2013





INTRODUCCIÓN
Al igual que sucede con la dislexia, se plantea el problema de delimitar a los sujetos quepresentan un trastorno de la escritura. En primer lugar nos encontramos con niños que muestran dificultad para escribir palabras con buena expresión oral; en segundo lugar, niños que escriben incorrectamente las palabras y que tienen dificultades en la expresión oral, y, en tercer lugar, niños que escriben correctamente las palabras y que tienen dificultad en la expresión oral.

Los problemas conla escritura se pueden presentar a dos niveles: en la escritura con palabras o en la redacción-composición, aludiendo a problemas en los niveles superiores de organización de ideas para la composición escrita.

Estas dificultades para la escritura de palabras pueden estar originadas por problemas en las rutas fonológicas en palabras desconocidas, o en las rutas léxicas (llamadas tambiénortográficas, directas o visuales, que utilizan el almacén léxico-ortográfico, en el que se encuentran almacenadas las representaciones ortográficas de las palabras procesadas con anterioridad).
En la redacción, los problemas pueden estar causados por la incapacidad de generar ideas, de organizarlas coherentemente o escribir utilizando correctamente las reglas gramaticales. Por último pueden presentarseproblemas motores debidos a una deficiente coordinación viso motora que impide la realización de movimientos finos o problemas en los programas motores responsables de la realización de letra.
MARCO METODOLÓGICO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


¿Cómo informar y sensibilizar a los niños de educación primaria sobre la Disgrafía?
Nosotros decidimos hacer este proyecto con el fin de concientizar alos niños que tienen este conflicto al escribir, para poder lograr que los que sufren este problema no se sientan inferiores a los demás niños que no lo padecen.
Así mismo lograr que los niños sobresalgan a este problema, explicándoles que a pesar de padecer este trastorno pueden desenvolverse igual o mejor en el aula como los compañeros de clase que no sufren de ello.

JUSTIFICACIÓN
Por elmotivo antes mencionado me gustaría que las personas aprendieran más sobre este tema, ya que es un parte fundamental del aprendizaje del niño.
Así como hoy en día se necesitan más herramientas para saberlo tratar y no tener que excluir a los niños que no pueden ir a la par de sus compañeros, para brindarles un buen manejo dentro y fuera de las aulas.
Sin olvidarnos que maestros y padres seinvolucren más para poder manejar este problema de aprendizaje y no regañar, ni maltratar a un niño por no poder escribir de manera correcta.
Es muy importante que los padres de familia estén enterados del problema que presentan sus niños, y saber de la existencia del problema sus hijos y tener en cuenta que ese es un motivo para no poderse desenvolverse como todos los niños de su clase.
Dentro delámbito escolar (en el aula), es importante que el maestro tenga los conocimientos adecuados para saber llevar y educar a los niños que presentan disgrafia, los maestros deben de tener demasiada paciencia y sin llegar a maltratos ya que los niños pueden llegar a tener un trastorno emocional lo cual los afectaría y se verían reflejados en sus emociones y su manera de expresión corporal con sus demáscompañeros o familiares.
Incluso este trastorno también lo podrían general los maestros debido a su manera de trato, lo que provocarían que sus demás compañeros del salón les empiecen o hagan bullying.
En el entorno al 15% de la población escolar requiere un tratamiento específico o correctivo de los aspectos gráficos de la escritura. Probablemente un estudios que sea muy concluyente que es el...