Disgrafia

Introducción

Se busca obtener ideas teóricas y prácticas acerca del tratamiento y diagnostico sobre la Digrafía, que hoy en día es un problema patológico, que se presentan en los niños y pueden ser el motivo de un fracaso escolar futuro, ya que se convierte en un obstáculo para el logro del aprendizaje.

La Digrafía genera problemas, en los niños como: letras ilegibles, defectuosas, torpeejecución y lenta, lo que puede motivar que se presente el rechazo a la escritura, baja autoestima e incluso que su aprendizaje involucione y se presenten trastornos de conducta; es en ello que radica la importancia de la “reeducación de la Digrafía” ya que busca no solo eliminar la letra defectuosa si no integrar todos los aspectos que permitan llegar a una integración global.

Es por elloy por otros puntos más que descubriremos en el desarrollo de la misma que se elabora este trabajo con el fin de brindar la información básica que nos permita conocer un poco más de la disgrafia.

I.¿QUÉ ES LA ESCRITURA?
La escritura es una forma de manifestación lingüística, específicamente humana que supone una comunicación simbólica por medio de un código diferenciado según las culturas. Noes un código figurativo sino un código simbólico. Precisamente al hombre se le puede definir como un ser simbólico, y la escritura supone un avanzado estado en el proceso de teleencefalizacion de la especie humana. Ya hemos señalado que aprender a escribir supone para el niño un esfuerzo intelectivo considerable, superior proporcionalmente en dificultad a muchos aprendizajes realizados conposterioridad. Adquirir la escritura, junto con la lectura, supone inscribirse de lleno en el proceso de hominización, porque permite el registro y comunicación de las ideas. La escritura es un complejísimo proceso de codificación y de decodificación, especifico solamente en el ser humano.
Existen tres formas de manifestarse la escritura:
a) Escritura copiada: Es el método de aprendizaje a que antestiene acceso el niño pequeño y el que menos dificultad tiene. Supone tener una adecuada destreza grafomotriz y perceptiva, así como suficiente retentiva visual.
b) Dictado: La escritura al dictado es de mayor complejidad que la copia, pues requiere tener una buena capacidad de retentiva auditiva y al mismo tiempo haber interiorizado previamente los grafemas y su correspondiente relaciónfonemática. Interviene además en el dictado la capacidad de secuenciación u ordenación de los estímulos auditivos que a través de una representación mental se va a transformar en lenguaje escrito.
c) Escritura Espontanea: Es el proceso de mayor complejidad, porque no está presente el modelo visual o auditivo a reproducir y es necesario que exista un buen lenguaje interior en el niño. La escrituraespontanea, llamada también composición escrita, es la máxima aspiración en el aprendizaje de la escritura, aunque es el proceso que mas tarda en sistematizarse.
Ya desde la base precaligrafia se inicia el aprendizaje de estas tres modalidades de escritura, que en ningún momento deben de enseñarse de forma aislada.

II.REQUISITOS PARA LA ESCRITURA
Requiere una maduración previa de determinadasinstancias neuropsicobioafectivas en el niño. Se cita como momento de la enseñanza sistemática de la escritura la edad de seis años, porque aproximadamente a partir de ese momento se dan los requisitos suficientes para que dicho aprendizaje tenga éxito. Los años de pre-escolaridad servido para desarrollar todos los procesos madurativos del niño que el van a permitir el aprendizaje de la escritura de formaque no se vulnere su proceso de desarrollo. Las condiciones necesarias para el inicio sistemático de la enseñanza de la escritura.
Suficiente Desarrollo de la Inteligencia:
Adecuado Desarrollo del Lenguaje:
Adecuado Desarrollo Socioafectivo:
Adecuado Desarrollo Sensoriomotriz:
III. VOLUCION DEL GRAFISMO

 FASE PRE ESCRITORA:

El niño hasta los tres años:
Puede hacer uso de un...