disgrafia

CONCEPTOS DE DISGRAFIA
Según Adolfo Tapia Pavón llamamos disgráfico al que confunde, omite, une y/o invierte sílabas o letras de forma incorrecta.
Consideramos como disgráfico al alumno que comete dos o más tipos de incorrecciones, al que tiene las aptitudes mentales y sensoriales normales y ha sido escolarizado.
El número de casos es mayor en los niños, 60%, en las niñas.
Para hacer undiagnostico de la disgrafía es necesario el tener en cuenta una serie de condiciones:
    Capacidad intelectual en los límites de normales o por encima de la media.
Ausencia de daño sensorial grave, como los traumatismos motóricos, que pueden condicionar la calidad de la escritura.
  Adecuada estimulación cultural y pedagógica.
Ausencia de trastornos neurológicos graves, comolesiones cerebrales, con o sin componente motor, ya que podría impedir una normal ejecución motriz del acto motor.
El factor edad, también es importante. Algunos autores como Auzías (1981) tiene la idea de que la alteración de la escritura no comienza a tener cuerpo hasta después del periodo de aprendizaje, que sería a más allá de los 7 años. Por eso no se podría efectuar un diagnostico hasta esaedad.  
Por Gabriela Ulloa Figueroa, psicopedagoga, licenciada en educación
El concepto de disgrafía se mueve dentro de dos contextos: 
a. Contexto neurológico: En este caso la causa de la disgrafía se debe a un déficit neurológico. En este apartado se incluyen las agrafias, que son una manifestación de las afasias e implican anomalías severas del grafismo.
b. Contexto funcional: Trastorno dela escritura que surge en los niños, y que no responde a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.
La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del niño, en el trazado o la grafía, en su escritura confunde, omite, une y/o invierte sílabas  o letras de forma incorrecta.
Se considera como disgráfico al alumno que cometedos o más tipos de errores, al que tiene las aptitudes mentales y sensoriales normales y ha sido escolarizado. El diagnóstico lo debe realizar un profesional de la psicopedagogía y con la complementación de evaluaciones psicológicas y neurológicas que descarten una dificultad de la escritura por causas neurológicas y/o emocionales.
Para establecer un diagnóstico de la disgrafía el especialistadebe tener en cuenta una serie de condiciones:
-          Capacidad intelectual en los límites de normales o por encima de la media.
-          Ausencia de daño sensorial grave, como los traumatismos motóricos, que pueden condicionar la calidad de la escritura.
-          Adecuada estimulación cultural y pedagógica.
-          Ausencia de trastornos neurológicos graves, como lesionescerebrales, con o sin componente motor, ya que podría impedir una normal ejecución motriz.
-          El factor edad, también es importante. Algunos autores como Auzías (1981) tiene la idea de que la alteración de la escritura no comienza a tener cuerpo hasta después del periodo de aprendizaje, que sería más allá de los 7 años. Por eso no se podría efectuar un diagnostico hasta esa edad.  Referencias Bibliográficas:
-          Prevenir y reeducar la disgrafía ? José Ramiro Viso Alonso ? Publicaciones ICCE, Madrid, España, 2003.
-          Problemas de Aprendizaje en el aula ? Autor Mariane Frostig, Editorial Médica Panamericana, Argentina, 1984.
-          Lengua, Lenguaje y escolaridad ? Autor Orlando Luis Schrager y otros, Editorial Médica Panamericana, Argentina, 1985.


Lasdisgrafias han sido conceptualizadas por diferentes autores, entre ellos: Weiner (1971) define la disgrafia: “como la dificultad que experimenta el estudiante para recordar cómo se forman determinadas letras” (32). Dale A. Jordan (1980) define la disgrafia: “inhabilidad para el manejo de la escritura” (33). Portellano Pérez en 1985 define la disgrafia “como dificultades en las destrezas motoras” (34)....