Disgrafia















Diseño y presentación de recurso didáctico para Disgrafia profunda.Carolina Chacón Farías
Carolina Urbina
Psicopedagógia
Nivel 600 vespertino.
Profesor: Margarita Vega .



Indice.

Introducción…………………………………………………………………………….….3
Presentación del caso………………………………………………………………..…..4
Presentación del recurso didáctico………………………………………………………………………………..…..5
Fichametodológica…………………………………………………………………6,7,8,9
Análisis de la propuesta ……………………………………………….……………….10
Conclusión………………………………………………………………..………………11
Bibliografía…………………………………………………………………..……………12.














Introducción

La escritura, es una forma de manisfestacion lingüística especificamente humana, que suponeuna comunicación simbolica por edio de un codigo diferenciado según las culturas .No es un codigo figurativo ,sino simbólico.Aprender a escribir supone para elniño un esfuerzo intelectual considerablemente superior, proporcionalmente en dificultad, a muchos aprendizajes efectuados con posterioridad.Adquierir la escruitura supone un proceso, que permite el registro y comunicación de las ideas.La escritura es un proceso complejo de codificacion y decodificacion, especifico del ser humano.
El aprendizaje de la escritura es un tema que actualmentepreocupa a los pedagogos, psicologicos y padres . Frecuentemente se observa a niños que se consideran normales o incluso con intelegencia media superior , tienen grados dificultades para aprender a escribir o no consiguen hacerlo al mismo ritmo quemlos niños de su edad . Algunas veces la causa es la dislexia , pero en la mayoria de los casos , los problemas se deben a deficiencia madurativas ometodologicas en el seguimiento y ritmo de aprendizaje . }
Los metodos tradicionales , o no son validos o npo producen en ellos los resultados esperados en un tiempo que se acepta como normal . generan entonces, angustias en los adultos que rodean a estos niños , y ellos a su vez angustia en el propio niño , haciendole percibir su falta de habilidad anten estos aprendizajes
Muchas veces nos conformamoscon que el resultado final de la copia de letras se aceptable , en un lugar de centrar nuestra atencion en el como hace los trazos . De ahí que el niño que no tenga una buena discriminacion o tenga cierta inmadurez espacial , no consiga hacer un trazo correcto ese niño , posiblemente , sera detectado mucho mas tarde , cuando no alcanze a escribir a la velocidad de sus compañeros mas maduros .Conceptos de La disgrafia.
¿Qué es la disgrafia?
La disgrafia, es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional . Se presenta en niños con normal capacidad intelectual , con adecuada estimulacion ambiental y sin trastornos neurologicos , sensoriales , motrices o afectivos intensos .
Es importante ,el mencionar , que son relativamente pocos , losalumnos que pueden ser considerados como casos de disgrafia . Hay muchos niños que pudiesen presentar habitos escribanos indeseables o simplemente ser indiferentes a la demanda social de nitidez y legibilidad , sin ser estricto sentidos niños disgraficos .


SINTOMATOLOGIA
¿ Compo puede reconocer a un niño disgrafico?
Un niño disgrafico es aquel que ; posee una escritura que es deficientetanto en calidad del grafismo como en nitidez y en capacidad de simbolizacion . Estas habilidades deficitarias seran tratadas extensamente a lo largo de este capitulo .
Los requisitos minimos para definir al niño disgrafico son :
a) Capacidad intelectual en los limites normales o sobre ellos .
b) Ausencia de daño sensorial grave
c)...