Dislexia En El Contexto Escolar

DISLEXIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
1. Introducción:
La dislexia corresponde a la gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras, así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase. Por tanto es un trastorno que dificulta el aprendizaje de la lectura y de la escritura, a pesar de poseer inteligencia, motivación y la escolarización adecuada.
A pesar de las compensacionesque pueden facilitarse a lo largo del desarrollo del niño disléxico, sus dificultades seguirán visibles en la falta de automatización en su lectura. Lo que le dotará en su edad adulta de una baja velocidad lectora y poco dominio ortográfico.

2. Manifestaciones en el contexto escolar:
A la edad de 6 años, los niños comienzan a relacionarse con las capacidades básicas de adquisición delcurriculum escolar, como son la lectura, la escritura y el deletreo.
En los primeros cursos de educación primaria, el niño tiene que aprender a leer. En los niños disléxicos la falta de concienciación fonológica, hace que tengan dificultades en el deletreo, el manejo mental de los sonidos de las palabras y dificultades para mantener el orden secuencial de estas.Otra de sus dificultades es la evocación de las palabras en el momento que se necesitan. Un tercer aspecto que interferencia su aprendizaje es el problema de asociar sonidos a una letra. Además de una lectura y una escritura con errores.
En ciclos superiores de educación primaria y secundaria, poseen una lectura muy lenta. Además de múltiples errores ortográficos en su escritura debido a la faltade aplicación de normas ortográficas. Destaca un mal rendimiento en asignatura de matemáticas a la hora de automatizar las tablas de multiplicar. Y una deficiente expresión escrita con gran esfuerzo para decodificar el texto.

3. Intervención en la escuela:
La dislexia escolar es una dificultad en el aprendizaje de carácter evolutivo, cuya intervención debe centrarse en adecuar losprocesos de enseñanza y aprendizaje a las características de cada uno de los niños que presentan esta necesidad, ya que éstos se encuentran suficientemente capacitados para adquirir los conocimientos académicos básicos que requiere el aprendizaje escolar a pesar de sus dificultades.
Lograr una exitosa integración de niños disléxicos en el aprendizaje del aula, implica una adecuación del método y no delcontenido. Esto quiere decir que el contenido curricular del aprendizaje se mantiene, pero que la forma de enseñanza o adquisición se modifica. El aprendizaje de niños disléxicos y niños no disléxicos debe ser el mismo, siendo las formas de aprendizaje y su evaluación adecuadas a sus características.
El profesor debe tener en cuenta en la enseñanza primaria, que el niño disléxico tiene unasecuenciación pobre en las actividades, una discriminación pobre en capacidad y memoria auditiva, una discriminación pobre en capacidad y memoria visual, y una memoria escasa a corto plazo.
Por ello, nuestra actuación en el aula debe introducir una serie de adecuaciones, que le faciliten de una atención individualizada:
* Evitar situaciones que le hagan sentir incómodo o ridículo, como escribir enpizarra o leer en voz alta.
* Ofrecer tiempo extra para estudiar, hacer exámenes, leer o hacer sus deberes.
* Facilitar uso de herramientas como ordenador.
* En sus exámenes permitir que realicen sus exámenes por vía oral, valorar más el contenido que la forma, no penalizar las faltas de ortografía…
* Instruirlo en técnicas de estudio, que le permitan minimizar el tiempo expuesto aun texto escrito, llegando a ser capaz de extraer ideas principales y confeccionar un buen esquema.
Todas ellas deben ir acompañadas, de una valoración positiva de sus esfuerzos, ayudando al aumento de sus motivaciones y evitar el abandono.
El tratamiento debe iniciarse en la explicación del trastorno al niño, y de la necesidad de recibir ayuda en función de la edad del niño y del tipo de...