dislexia y disfemia en los niños


Escuela de Educación





Dislexia y Disfemia
en Niños


Introducción

En el presente informe, la principal idea es dar a conocer los conceptos de lo que es la disfemia y la dislexia en los niños, y los diferentes problemas que afectan en su desarrollo, aportando a su vez cómo podemosapoyar a estos niños con estas características. Poder renovar nuestros conceptos e involucrarnos en estos temas, un tanto complejos, pero con soluciones.

Aspectos teóricos fundamentales: (concepto, validez y clasificación)
Disfemia:
Trastorno complejo en el que se mezclan factores predisponentes de origen genético y orgánico y factores adquiridos relacionados con el aprendizaje social delhabla. Hay que destacar la falta de una etiología clara y de una causa única del trastorno. Pero podemos definirla como la alteración y una dificultad del habla, que suele ocurrir entre los 2 y los 5 años de edad, durante el proceso de aprendizaje del idioma. Se caracteriza por una interrupción o falta de fluidez en el lenguaje. El niño tartamudo sufre trabas involuntarias al hablar, prolonga yrepite sonidos, silabas o palabras, y sufre bloqueos mientras charla con alguien. La tartamudez no es una enfermedad; es uno de los problemas más frecuentes en las terapias del lenguaje, ya afecta más a los niños que a las niñas en una proporción de 3/1.Corresponde al 1% de la población escolar.



Reflexión:
¿Cómo afecta el ámbito del desarrollo de la disfemia?
- En casos de extremainconsciencia por parte de la familia o el entorno escolar hará que el niño realice grandes esfuerzos al hablar, aumentando seguramente el tono muscular general y específicamente el de cara y cuello, lo que favorecerá que el problema se consolide y aumente; Además este niño pierde las ganas de comunicarse abiertamente y así, a los síntomas lingüísticos se le sumarán los síntomas psíquicos, la ansiedadque le provocará la relación oral con los demás, que harán mucho más compleja su recuperación.
- Un niño con disfemia reduce al máximo el número de palabras en su expresión, como estrategia para evitar las interrupciones o alargamientos que tanto lo angustian. Además suele utilizar una serie sinónimos, a veces abusivamente, para obviar las palabras que son más conflictivas para ellos.

Uno ovarios de los siguientes tipos de accidentes del habla: A nivel superficial
Repeticiones de sílabas
Movimientos involuntarios
Bloqueos.
extravío de la mirada
Prolongación de sonidos
Jadeos respiratorios.


Tratamiento (apoyo y contención):
Actitud idónea: La del interlocutor activo.
Podría parecer pretencioso afirmar que no existe más que una sola actitud correcta que adoptar en elmomento en que el habla del niño se encalla. El lector podrá, no obstante, comprobar que esta actitud de interlocutor activo es la única que resulta más convincente de su afectividad es que, cuando esta actitud es adoptada sin desfallecimiento por los padres, la tartamudez del niño desaparece, en la casi totalidad de los casos, en algunas semanas o meses. La única condición es que el niño no hayaalcanzado aún los 6 años de edad, ya que posteriormente la tartamudez tiene tendencia a fijarse y se hace reversible más difícilmente.
El interlocutor activo debe ser ante todo una persona que permanezca en su papel de interlocutor, que se interese primordialmente por lo que el niño tiene que decir y que evite actuar como un juez de su habla.
Presenta un tratamiento logopédico difícil, con unalto índice de fracasos. Hay que valorar el factor emocional y tener en cuenta la intervención múltiple o coordinada con psicólogos u otros profesionales del área.
Entorno: Cuando un niño comienza a tartamudear los padres y la vía escolar comiencen a prestarle más atención es necesario evitar la insistencia de una habla más adecuada y más fluida hacia al niño, como buen método para alejar su...