Docencia Compleja Para La Formación Universitaria
Páginas: 14 (3372 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2012
DOCENCIA COMPLEJA PARA LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA
Y LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE DEL HABITAT
Mag. Arq. Diana Escobar de Bareiro
Palabras claves: Complejidad – Sustentabilidad – Hábitat – Transdisciplinariedad.
Introducción
Esta reflexión nace de nuestro pleno convencimiento de que las transformaciones conceptuales que hoy se presentan en el mundo basadas en un desarrollocon bases económicas, sociales y ambientales sustentables, deberían generar cambios en los sistemas educativos locales para dar respuestas efectivas a las múltiples necesidades insatisfechas de la sociedad.
El objetivo de este trabajo es concienciar a docentes, alumnos y administradores, sobre el cambio de rumbo que debería enfrentar nuestra universidad para transitar el camino de lasostenibilidad. Esto significa, romper las barreras del conocimiento simplista y atomizado para volcarse al pensamiento sistémico y relacional que tome en cuenta y priorice las bases del desarrollo humano ético y responsable antes que cualquier disciplina.
Han transcurrido más de dos década del surgimiento, en todos los ámbitos del espectro social mundial, del concepto ¨desarrollo sustentable¨ y sinembargo nuestra universidad nacional aún no logra apropiarse de esta concepción para contribuir a formar una masa crítica de ciudadanos socialmente responsables.
Reconocemos los atisbos de proyectos implementados en esa dirección, que se mostraron como pinturitas dadas a su estructura, porque el cimiento para construir una educación sólida que engloba y religa los conocimientos de las diferentesdisciplinas, que apuntalan una transformación pedagógica, no se ha modificado.
¨La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana¨[1] Esta proposición de Morin nos expresa que el proceso de enseñanza aprendizaje debe empezar por desarrollar en los alumnos aptitudes generales del pensamiento y la realización de acciones concretas para la soluciónde los problemas sociales locales mediante proyectos que contemplen una visión sistémica que reconoce explícitamente los valores humanos dentro de los ecológicos.
¿Qué implica conocer la condición humana? Interrogar nuestra condición humana consiste en situarnos en el mundo, en esta madre Tierra, como ciudadanos planetarios resultantes del cosmos, que dependemos vitalmente de la biosferaterrestre, de la naturaleza y de la vida; pero que debido a nuestra mente, a la instrucción recibida, a nuestra formación científico-tecnológica, nos hemos vuelto extraños, individuos separados y descontextualizados de nuestra propia realidad.
La misma universidad, formada como cualquier sistema, opera según la disyunción entre las humanidades y las ciencias. La separación de las ciencias endisciplinas hiperespecializadas concentradas en sí mismas, busca la generación de conocimientos desde los ¨objetos científicos¨ propios de su área, independiente de otras disciplinas e incluso de la misma subjetividad de su autor.
¨El conocimiento especializado es una forma particular de abstracción. La especialización ¨abs-trae¨, en otras palabras, extrae un objeto de su contexto y de su conjunto,rechaza los lazos y las intercomunicaciones con su medio, lo inserta en un sector conceptual abstracto, que es el de la disciplina compartimentada cuyas fronteras resquebrajan arbitrariamente la sistemicidad (relación de una parte con el todo) y la multidimensionalidad de los fenómenos; conduce a una abstracción matemática que opera en sí misma una escisión con lo concreto, privilegiando todo cuantoes calculable y formalizable¨[2]
El concepto de desarrollo sustentable cultivado en la universidad desde una pedagogía compleja ayudaría a la formación de alumnos universitarios capacitados para enfrentar la incertidumbre, al educar para la comprensión basada en la ética del género humano y al religar los conocimientos resultantes de las ciencias naturales con el fin armonizar la condición...
Y LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE DEL HABITAT
Mag. Arq. Diana Escobar de Bareiro
Palabras claves: Complejidad – Sustentabilidad – Hábitat – Transdisciplinariedad.
Introducción
Esta reflexión nace de nuestro pleno convencimiento de que las transformaciones conceptuales que hoy se presentan en el mundo basadas en un desarrollocon bases económicas, sociales y ambientales sustentables, deberían generar cambios en los sistemas educativos locales para dar respuestas efectivas a las múltiples necesidades insatisfechas de la sociedad.
El objetivo de este trabajo es concienciar a docentes, alumnos y administradores, sobre el cambio de rumbo que debería enfrentar nuestra universidad para transitar el camino de lasostenibilidad. Esto significa, romper las barreras del conocimiento simplista y atomizado para volcarse al pensamiento sistémico y relacional que tome en cuenta y priorice las bases del desarrollo humano ético y responsable antes que cualquier disciplina.
Han transcurrido más de dos década del surgimiento, en todos los ámbitos del espectro social mundial, del concepto ¨desarrollo sustentable¨ y sinembargo nuestra universidad nacional aún no logra apropiarse de esta concepción para contribuir a formar una masa crítica de ciudadanos socialmente responsables.
Reconocemos los atisbos de proyectos implementados en esa dirección, que se mostraron como pinturitas dadas a su estructura, porque el cimiento para construir una educación sólida que engloba y religa los conocimientos de las diferentesdisciplinas, que apuntalan una transformación pedagógica, no se ha modificado.
¨La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana¨[1] Esta proposición de Morin nos expresa que el proceso de enseñanza aprendizaje debe empezar por desarrollar en los alumnos aptitudes generales del pensamiento y la realización de acciones concretas para la soluciónde los problemas sociales locales mediante proyectos que contemplen una visión sistémica que reconoce explícitamente los valores humanos dentro de los ecológicos.
¿Qué implica conocer la condición humana? Interrogar nuestra condición humana consiste en situarnos en el mundo, en esta madre Tierra, como ciudadanos planetarios resultantes del cosmos, que dependemos vitalmente de la biosferaterrestre, de la naturaleza y de la vida; pero que debido a nuestra mente, a la instrucción recibida, a nuestra formación científico-tecnológica, nos hemos vuelto extraños, individuos separados y descontextualizados de nuestra propia realidad.
La misma universidad, formada como cualquier sistema, opera según la disyunción entre las humanidades y las ciencias. La separación de las ciencias endisciplinas hiperespecializadas concentradas en sí mismas, busca la generación de conocimientos desde los ¨objetos científicos¨ propios de su área, independiente de otras disciplinas e incluso de la misma subjetividad de su autor.
¨El conocimiento especializado es una forma particular de abstracción. La especialización ¨abs-trae¨, en otras palabras, extrae un objeto de su contexto y de su conjunto,rechaza los lazos y las intercomunicaciones con su medio, lo inserta en un sector conceptual abstracto, que es el de la disciplina compartimentada cuyas fronteras resquebrajan arbitrariamente la sistemicidad (relación de una parte con el todo) y la multidimensionalidad de los fenómenos; conduce a una abstracción matemática que opera en sí misma una escisión con lo concreto, privilegiando todo cuantoes calculable y formalizable¨[2]
El concepto de desarrollo sustentable cultivado en la universidad desde una pedagogía compleja ayudaría a la formación de alumnos universitarios capacitados para enfrentar la incertidumbre, al educar para la comprensión basada en la ética del género humano y al religar los conocimientos resultantes de las ciencias naturales con el fin armonizar la condición...
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