docente


ASIGNATURA
“EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE”


ENSAYO

QUE SOBRE EL TEMA:



Evaluación del aprendizaje y grupos vulnerables en México. Una deuda por saldar



GENERACIÓN 18
GRUPO 25


Asesor:
Dr. VÍCTOR MANUEL MENDOZA MARTÍNEZ


Doctorante:

Ana Luz Vázquez Luna
Email: luva.any@gmail.com










Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 25 de marzo de 2012
Resumen:
Hacerreferencia de la evaluación en la sociedad mexicana que es multicultural y pluriétnico tanto en el medio urbano, rural e indígena nos envía a cumplir propósitos donde se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación ycontinuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación en consecuencia, favorecer el desarrollo de competencias durante la educación básica; para que contribuya al desarrollo de competencias amplias que mejore la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja debido a las políticas internacionales que nos influyen en nuestra cultura con la intención de que respondan alas demandas actuales y en diferentes contextos.
Abstract:
Refer for evaluation in Mexican society that is multicultural and multiethnic environment in both urban, rural and indigenous sends us out purposes which focus on addressing the challenges facing the country for the new century, through the formation of citizens intact and able to develop their full potential and help achieve greaterefficiency, coordination and continuity between the levels that make this type of education thus promoting skills development for basic education to contribute to the development of broad powers to improve the way people live and live in a society increasingly complex due to the international policies that we influence our culture with the intention of meeting the current demands and in differentcontexts.
Palabras clave: Evaluación, políticas, estándares, diversidad, cultural
Keywords: Evaluation, policies, standards, diversity, cultural







Índice
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Las principales políticas de evaluación de la educación en México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Antecedentes de los programas compensatorios .. . . . . . 9
La evaluación estandarizada en México: una actividad al alza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Una evaluación que profundiza la desigualdad . . . . . . . 12
Evaluaciones homogéneas que niegan la diversidad . . . . . 14
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Fuentes de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . 17INTRODUCCIÓN
El presente trabajo pretende contribuir a que de una manera breve se conozcan los momentos históricos de la evaluación dentro del Sistema Educativo Mexicano del siglo XX y XXI, ya que estos han dado margen a que se le considere a la evaluación como una herramienta elemental en el proceso enseñanza-aprendizaje que debe coadyuvar a los integrantes del proceso educativoen nuestro país.
Cabe mencionar que para lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con ciertas características que actualmente están vigentes tales como plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central el plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias,para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática bajo las principales políticas de evaluación de la educación en México; es importante mencionar algunos antecedentes de los programas compensatorios que buscan mejorar la calidad educativa a la par de una evaluación estandarizada en México, lo...