docente

¿Cuáles son las bases filosóficas, sociológicas, pedagógicas, andragógicas y legales de la participación de los padres, representantes y responsables en los procesos educativos dentro de la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿Cómo debería estar estructurado un plan que conduzca a estimular la participación delos padres, representantes y responsables dentro de las actividades y procesos educativos dentro de la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿A través de cuáles estrategias se puede incrementar la frecuencia de asistencia de los padres, representantes y responsables, no solo a las actividades puntuales, sino a todoel proceso de aprendizaje que se genera dentro de la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿Cómo superar las condiciones generadoras de apatía en los padres, representantes y responsables, con respecto a los procesos educativos que se verifican en la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo EscolarRural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿A través de cuál conjunto de estrategias metodológicas se podría estimular el incremento de las asistencias, con respecto a las tendencias actuales dentro de la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿Qué estrategias aplicar para que las familias que tienenrepresentados en la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre, recobren su sentido de responsabilidad y compromiso en la formación en valores, el acompañamiento pedagógico y la orientación vocacional de sus hijos e hijas?

¿A través de cuáles estrategias lograr que la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco",Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre, pueda recuperar el liderazgo social que los padres y representantes le están reclamando?

¿Cuáles son las condiciones infraestructurales, legales, organizativas y culturales indispensables para integrar, de manera real y efectiva, a los padres, representantes y responsables en el proceso educativo de la Escuela Concentrada RuralBolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿Cuáles estrategias permitirían superar la barrera del "padre espectador - ayudante del proceso de enseñanza" a la necesaria incorporación de los representantes como actores incorporados a la toma de decisiones dentro de la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº291; Municipio Montes del Estado Sucre?

¿Cómo podría estimularse a los docentes a recuperar el compromiso, del apostolado que impulsaba a los docentes a visitar a los niños y niñas en sus casas, a involucrarse y participar activamente en el proceso de crecimiento popular, como legítimos líderes comunitarios, abanderados de los procesos de transformación moral y social?

¿Cómo facilitar losespacios y condiciones para estimular la generación de discusiones y sistematizaciones que conduzcan a la transformación del ser, hacer y convivir dentro de la institución, como modelación para otros espacios educativos, en procura de una educación más responsiva y contextualizada socialmente?

7. Relevancia del Estudio:

El estudio y análisis de las condiciones, procesos y alternativas viablespara la inclusión definitiva, efectiva, proactiva, en forma totalmente viable y factible de los padres, representantes y responsables dentro de los procesos educativos en la Escuela Concentrada Rural Bolivariana "Orinoco", Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 291; Municipio Montes del Estado Sucre, constituyen una investigación de singular importancia en términos de su contribución para los alumnos,...