docente

Proyecto: “La sociedad de los poetas vivos”






Destinatarios: 9 ° año de EGB
Tiempo: un trimestre
Fundamentación
Si hay un aspecto al que, según mi opinión, el área de la Lengua no suele prestar la debida atención en la escuela, es el desarrollo de las capacidades y posibilidades creativas de los estudiantes. Quienes se animan a expresarse, temen “mostrarlo” y no se les otorga elespacio ni la oportunidad para hacerlo. A quienes no se animan, no se les motiva efectivamente.
Frente a la fuerte necesidad de expresarse creativamente que sienten los adolescentes, es necesario prestarles el espacio y las condiciones para que esa creatividad pueda desarrollarse y proponerles una forma de que alguien reciba su expresión y pueda comprenderla y valorarla. A esto precisamenteapunta el producto final esperado de este proyecto: un libro de poemas para obsequiar a la escuela.
En esta etapa, el adolescente aprecia el mundo de manera egocéntrica y la poesía puede ser utilizada para hablar de su mundo interior (emociones, sufrimientos, frustraciones, infancia, amor, etc.).
Este tipo de proyecto puede ayudarlos a valorarse y conocerse a sí mismos, a perfeccionar su escritura,a liberar tensiones, a sentirse escuchados, a paliar el aburrimiento, a despertar su fantasía y a descubrir el valor de la palabra.
Con este proyecto que descubran toda la riqueza y las posibilidades del lenguaje y para ello intentaré crear una actitud de asombro frente a él.
Marco teórico
A través de la historia la escritura ha recorrido un camino lleno de transformaciones. Desde su inicio,considerando una perspectiva histórica, pasó por un proceso muy largo, en el cual la fue cambiando sus funciones, tanto en el soporte como en las herramientas que utiliza.
En las últimas décadas del siglo XX la explosión tecnológica trajo cambios que repercutieron en la escritura, como los medios audiovisuales de comunicación, quienes dan vital importancia a la oralidad más que a la escritura.Actualmente la utilización de la computadora, ha llevado a replantear la concepción de lectura y escritura cambiando no sólo el soporte sino también el modo de escribir y leer, revalorizando ambas prácticas y su importancia para el curriculum escolar.
Se trata de poner en escena situaciones didácticas que propicien un conflicto cognitivo y les permitan movilizar el deseo de aprender. Tanto lalectura como la escritura son procesos organizados para cumplir una finalidad específica, que le daría sentido.
Merece una consideración particular, el lenguaje literario. El acceso a la literatura como bien cultural permite la construcción de mundos posibles a través del juego simbólico del lenguaje y otros modos de ficcionalizar lo cotidiano, propiciando la creatividad. Es fundamental larelación que la literatura establece entre la vida y la cultura del lector. Al leer textos literarios se ponen en práctica capacidades específicas, porque la literatura ofrece, entre otras cosas, otra manera de reconstruir la realidad, de gozar estéticamente de ella, de explorar los puntos de vista propios y alternativos.
Expectativas de logro
Escribir de manera autónoma, planificando, redactando,revisando y reformulando a través del monitoreo de las producciones escritas.
Desarrollar el gusto por la literatura a través de la lectura sostenida de textos completos como modo de conocer otros mundos, otras culturas y otras maneras de pensar e interpretar la realidad.
Objetivos generales
Desarrollar en los alumnos el placer por la lectura de textos literarios
Potenciar la creatividadpara la producción de textos escritos.
Promover la expresión de sentimientos y emociones a través del texto poético
Favorecer el análisis de poesías
Generar los espacios necesarios para producir textos poéticos

Objetivos específicos
Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones áulicas.
Comprender textos literarios de...