docente

República Bolivariana de Venezuela
Alcaldía del Municipio Bolivariano de Valencia
Dirección de Educación
Fundación para el Desarrollo Educativo de Valencia
( FUNDEVAL )

INFORME DE GESTIÒN
PERÌODO ESCOLAR 2011-2012

Por: Licdo. Josè Reyes
C.I.: V- 7.111.579
Coordinador de Programa de Dirección de Educación/ FUNDEVAL

Valencia, Julio 2012

INTRODUCCIÒN:
La Educación Inicialpresenta nuevos desafíos para Latinoamérica y el resto
del mundo. En este sentido, se continúa ampliando e instalando esta etapa
educativa en las políticas y en los sistemas educacionales de nuestros países,
donde hay grandes metas que alcanzar, en función de los derechos de los
niños y niñas a una educación oportuna desde el nacimiento, siendo necesario
avanzar hacia niveles importantes de calidadque aseguren la inversión que los
programas implican, para que respondan a las necesidades que correspondan
a dicho subsistema.

Así, la educación venezolana enfrenta el reto de formar ciudadanos
participativos y comprometidos, con un modelo de desarrollo endógeno y
sustentable, para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye una
esfera vital y un elemento articulador de lamatriz político, social y económica
del país, lo que amerita la formación de un profesional que respete la esencia
del ser humano, que participe en la construcción colectiva de valores, como
la honestidad, responsabilidad, ética del trabajo docente, a fin de acompañar
procesos sociales y comunitarios en su región, en pro del desarrollo integral
del hombre que requiere el país.

De esta manerapara la Educación Inicial, que a través del diseño curricular
de Educación Inicial, donde se recurre a la articulación de los aprendizajes y
los

elementos

de

afectividad,

inteligencia

y

lúdico,

que

guardan

correspondencia con los pilares de la educación bolivariana, y dentro de ello,
atender la urgente necesidad, de formar a los niños y niñas contribuyendo aldesarrollo evolutivo del niño/niña de 0 a 6 años diseñando actividades basadas
en principios de la dimensión lúdica, aprender jugando además de involucrar al
docente como promotor social, capaz de resolver conflictos y con las
competencias, para comunicarse con el “colectivo comunitario”, lo cual abarca
no solamente el nivel de supervisión,coordinación,administrativo, y obrero sino
también a todoslos protagonistas del que hacer educativo

formándose y

compartiendo en el contexto de Educación Inicial, tanto en modalidades
convencionales como no convencionales.

Siguiendo con la sustentación pedagógica en Educación Inicial, tenemos
que basarnos y sustentarnos en el aspecto legal, dicho esto al

realizar una

revisión de los distintos textos legales que contienen nociones sobreSupervisión Educativa, para sustentar legalmente la supervisión realizada
durante el período escolar 2011-2012,

se encontró que la normativa que

fundamenta y regula tal acción son la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela y la Ley Orgánica de educación, sancionada el día trece de
Agosto de 2009. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
en su Artículo 102establece que la educación es un derecho humano y un
deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad, además, en su Artículo 104 determina
que la educación estará a cargode personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad académica.

Por su parte la Ley Orgánica de Educación en su Artículo 18 establece que
Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás
organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en
su condición de corresponsables en la educación, están en la obligación …”de
la promoción y defensa...