Docente

Educación Secundaria Ámbito Rural – Agro y Ambiente Documento de Trabajo 2011-Versión Borrador

PROPUESTA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
en ÁMBITOS RURALES

ORIENTACIÓN AGRO Y AMBIENTE
Ciclo Básico – Ciclo Orientado
Documento de Trabajo 2010-2011
(Validación - Consulta)
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción deIgualdad y Calidad Educativa
Dirección General de Planeamiento e Información Educativa
1

Educación Secundaria Ámbito Rural – Agro y Ambiente Documento de Trabajo 2011-Versión Borrador

EDUCACIÓN SECUNDARIA EN AMBITOS RURALES1
INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba – con base en el principio de que la educación y el conocimiento son un bien público y un derechopersonal y social garantizado por el Estado- viene realizando importantes esfuerzos no sólo con el propósito de ampliar la cobertura de los servicios
educativos sino, además, de promover la igualdad y calidad educativa.
Según lo dispuesto en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206/06, los acuerdos del Consejo Federal de Educación2, la Ley de Educación de la
Provincia de Córdoba Nº 9870/10, y enconsonancia con los lineamientos educativos de la Educación Rural como modalidad, se propone la
actualización de la organización institucional y curricular de la Educación Secundaria en ámbitos rurales con la intención de fortalecer los procesos
educativos de todos los adolescentes y jóvenes3 de la provincia.
La intención es promover una propuesta formativa de calidad que atienda y responda a lasparticularida des geográficas, sociales y culturales de los
diversos contextos rurales de la provincia. Esto supone la superación de la clásica dualidad urbano – rural (concebida como contraposición)4 y la
consecuente necesidad de enmarcar las prácticas educativas en ámbitos singulares, en tanto se entiende a la ruralidad como configuración
multidimensional y compleja, como “entramado deactores, redes, espacios y culturas” (Gobierno de la Provincia de Córdoba, 2010, p.7) . De tal
manera, en esta propuesta, lo rural no se concibe y define como un sector, sino como una situación concreta que caracteriza a un fragmento específico
del territorio como unidad de análisis e intervención de políticas públicas y que permite integrar a una realidad económica m ultisectorial dimensionespolíticas, sociales, culturales y ambientales (Echeverri Perico y Rivero, 2000).
Así, frente a los nuevos y diversos escenarios que configuran la ruralidad cordobesa, la presente propuesta pedagógica se enm arca en un proyecto de
política pública que pretende asegurar a los adolescentes y jóvenes que habitan en zonas rurales la posibilidad de apropiarse de los aprendizajes a
los que tienen derecho,con atención a las particularidades del contexto y a las relaciones territoriales que rigen en él. La intención es contribuir a un
proceso formativo que propicie el desarrollo de la capacidad para conocer, comprender, enriquecer y transformar el mundo con el aporte inteligente
y creativo de cada uno y en co-operación con los otros.
Se trata, entonces, de poner a disposición de los adolescentes yjóvenes que habitan en contextos rurales una oferta educativa que garantice el
acceso a los saberes que aportan los diversos campos del conocimiento y la cultura, genere ambientes de aprendizaje que estimulen la creatividad y la

Para un cabal conocimiento y comprensión de los fundamentos de esta propuesta formativa es indispensable la lectura reflexiva del Encuadre General del DiseñoCurricular de la Educación Secundaria. Versión definitiva
2011-2015 (Tomo 1), disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF./TOMO%201%20Educacion%20Secundaria.pdf.
2 El presente documento ha retomado los conceptos fundamentales de las Resoluciones: Nº 84/2009, Nº 88/2009, Nº 93/2009, Nº 109/10, Nº 100/2010, Nº 111/2010, Nº 120/2010, entre...