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El proceso de aprendizaje en las personas adultas
El aprendizaje es entendido como: un proceso dinámico y permanente mediante el cual el individuo adquiere y/o modifica habilidades, conocimientos y actitudes.
Se puede decir que toda conducta humana es resultado de un proceso de aprendizaje, el cual se manifiesta como una modificación de conducta al comparar las actitudes, habilidades yconocimientos que tenían las personas antes de ponerlas en una situación de aprendizaje y la qué pueden mostrar después de ella.
Es importante que el instructor guíe a los participantes para que relacionen los conocimientos adquiridos con las experiencias previas con el objeto de dar un sentido al aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ADULTOS
En el proceso instrucción-aprendizaje es esencial que losadultos tengan la oportunidad de participar activamente a fin de que sientan el aprendizaje parte de sus propias experiencias; sin embargo, en necesario que el instructor considere tanto las características positivas como negativas del adulto ante el aprendizaje, dado que estas pueden favorecer u obstaculizar el proceso de instrucción-aprendizaje. Los adultos por estar inmersos en muchas ocasiones enorganizaciones o instituciones, al frente de una familia o sociedad, tienen una serie de características como:
* Experiencias en diferentes campos.
* Costumbres / hábitos determinados.
* Opciones y preferencias.
* Actitudes conformadas por su propio contexto.
* Intereses y necesidades específicas: les interesa aprender lo que les satisface una necesidad determinada
* No legusta ser tratado como escolar.
* Justifica el tiempo y el esfuerzo en los procesos de Capacitación.
La educación de las personas jóvenes y adultas ha sido concebida como una tarea fundamentalmente compensatoria, limitando así el potencial del hecho educativo, su carácter como derecho humano y su verdadero sentido transformador. Disminuir o eliminar el rezago educativo como objetivo casiúnico de diversos programas que han acompañado en diferentes momentos históricos las políticas educativas en nuestro país como una promesa emanada de los gobiernos pos revolucionarios, se agotó desde aquellas épocas cuando la población demandaba, aún siendo analfabeta, su participación en el mejoramiento de sus condiciones de vida y en los asuntos de la nación.

Modelos de aprendizajes
Lasteorías y modelos son instrumentos que facilitan la comprensión de los hechos complejos, son versiones simplificadas de la realidad. Existen variedad de modelos que surgen de diversos planteamientos teóricos, al analizarlos, la dificultad estriba en la falta de homogeneidad de las definiciones formuladas, cada teoría define los mismos conceptos con palabras diferentes.
Al ser muchas las situaciones deaprendizaje, ninguna de las teorías responde a todas ellas. Sin embargo, todas las teorías tienen en común la búsqueda de las leyes que rigen el aprendizaje.
Otro aspecto de diferenciación es la manera es la manera en que cada teoría formula la conexión de lo aprendido. La conexión de lo aprendido puede ser por contigüidad, aproximación, asociación, o asociación de consecuencias de la conducta arefuerzos agradables o desagradables.
Clasificación de los aprendizajes:
* En el aprendizaje hay que tener en cuenta las condiciones externas e internas. Las internas son: la atención, motivación y actualización de las capacidades aprendidas previamente. Las externas son: la disposición y duración de los estímulos los mensajes transmitidos.
* El aprendizaje de una capacidad nueva implicael aprendizaje de capacidades subordinadas. Aprender normas implica el aprendizaje previo de los conceptos y aprender a discriminar.
* Toda tarea puede descomponerse en una progresión de aprendizajes o jerarquía de aprendizajes.
Bases psicológicas del aprendizaje
En el campo de la psicología del aprendizaje, hay dos teorías que consideramos importantes para mantener nuestro planteamiento....