Docente

Articulación e Integración educativa de la Tics



Licdo. Cesar Carreño
C.I. 5847.404



















Maracaibo, Venezuela, Julio 2012

Existen tres maneras de articularse a la economía global, la primera es como productor yproveedor de tecnología, la segunda, como comprador y la tercera es la mixta se desarrolla y se compra tecnología. Indudablemente la primera forma seria la ideal, sin embargo, existen condiciones históricas insalvables que explican este hecho, de igual modo, la segunda la más problemática y cuestionada, pues esto involucra la compra, transferencia y dependencia de los centros productores detecnologías con todo lo que ello implica. Comprar tecnología contribuye acentuar mas la brecha tecnológica entre países ricos y pobres. La tecnología no es inerte y quien la produce tiene un fin y un interés. La ultima, quizás siempre que se tenga claro que tipo de tecnología adquirir

Por eso, el éxito de la integración curricular de la Tic en el sistema educativo de Venezuela dependerá engran medida en la manera en que el país logre sortear la articulación a la economía global cuya características fundamental es su impacto en todos los sectores de la sociedad. En este ensayo intentaremos darle respuesta a esta problemática, en que consiste los nuevos retos dado que cada día es más común encontrarnos con acciones formativas apoyadas en diferentes medios tecnológicos y sobre todopor que insistimos que el problema de la articulación influye significativamente en los aspectos relacionados con dependencia, soberanía, inclusión, participación y el archiconocido tema de la transferencia de tecnología que tanto a incidido en el desarrollo de los llamados países en vías de desarrollo.

La Tics es una suerte de conocimientos que tiene una utilidad y aplicabilidad quederivan costos económicos, inversión, capacitación, equipos, mantenimientos y formación, lo que genera una oferta y una demanda. Si un país adopta la tics para sostenes su desarrollo, la sociedad demandaría personal funcional a ella, es decir, gente capacitada para utilizar y aplicar las mismas lo cual involucra una necesidad de incluirlas en los planes educativos, no obstante , las tics afectanasimismo, la manera como hasta los momentos se viene concibiendo la educación sobretodo el aprender, el cual tiene una condición dicotómica : afecta la aplicabilidad y utilidad de la tecnología por un lado y el aprender por otro, de tal manera que se asemeja a una matriz de doble entrada; su inclusión en el currículo parte del supuesto de aprender para y con la Tics.

Como reflejo de lasituación antes reseñada toda inserción de las Tics produce cambios tanto de forma general, especifica y profunda. De igual modo, podría abarcar áreas y sectores laborales importantes del país cuya tendencia seria hacia una sociedad globalizada. Este giro abarcaría necesariamente a la educación en todos sus niveles y modalidades cuya problemática de acuerdo a Cabero (2007) no consiste solamenteen incorporar dichas tecnologías dentro de las tendencias educativas ya existentes, sino trata de cambiar la visión de la enseñanza y el aprendizaje y de aprender a usar la tecnología para ello". Es decir, deberemos pensar en qué cosas nuevas podemos hacer con la tecnología, ya que no tiene sentido incorporar la potencialidad de las tecnologías, para hacer las cosas mismas cosas que realizamos enentornos no tecnológico. De allí nuestra preocupación y observación.

Tomando como referencias los elementos anteriores ¿como afectará a inserción de Venezuela al sistema global de economía? ¿Qué incidencia tienes ello en el sistema educativo? La adopción de las nuevas tecnologías genera traslado del centro a la periferia de equipos, de formadores, ideas en otras palabras, nuevos...